在小學低年級數學課堂上培養學生的說話能力

王澤瀅

在新《數學課程標準》中，出現了大量的“描述”、“表達”、“說明”、“解釋”等詞語。這表示在小學數學新課程實施中，加強學生的“說話”訓練，培養學生的數學語言表達能力已引起教育專家和廣大教育同仁的高度重視。“數學是思維的體操，語言是思維的外殼。”由此可見，小學生數學語言表達能力的培養對學生思維能力的提高大有裨益。由于剛入學的兒童詞匯貧乏，表達能力較低，所以，我在上課時總是通過各種方法，有意識地引導學生把生活語言轉化到數學語言上面，培養學生的說話能力。

在滬教版的一年級數學教材中，有許多可以培養學生說話能力的地方。首先，我們可以借助教材中的插圖來培養他們的說話能力。小學一年級的學生生活經驗缺乏，數學語言表達尚在起步階段，而且正處于多動期的階段，注意力往往較難集中，而數學教材給學生的印象就像一本故事書，色彩斑斕，圖文并茂，深深吸引他們。如《比一比》、《計算游戲》、《十個十個地數》等這些課，就很適合培養學生的說話能力。通過這種培養，既有利于學生數學語言的積累，又能夠發展學生的形象思維，對今后的應用題教學也打下了有利的基礎。

第二，我們可以寓教于樂，創設語言情境，有序提升學生說話能力。好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目的，針對每課不同的學習內容編排不同的游戲、故事，創設語言情境，借以提高學生說話的情趣。新教材中例題、習題的選擇素材都與學生的生活實際非常接近，因此，在教學中根據實際情況用游戲表演等活動將情境圖提供的內容進一步動作化，情境化，使學生全身心地置于真實的數學活動環境中，增加實際體驗，切身感受數學的無比奇妙。如在教學《幾個與第幾》時，我創設了小朋友自己排隊買冰激淋的故事情境，讓學生自己來體會一下幾個與第幾的變化，然后說一說這些變化。這樣的設計調動了孩子們的興趣，使他們都積極投入到要學習的內容中去了，同時還培養了學生的語言表達能力。當然，作為一年級的學生大多不會提問或不能提出很好的與數學學習相關的問題，這不是一朝一夕能解決的，要求教師隨時創設情境，營造機會，注意引導學生，讓學生感知什么是數學問題，并學會用數學語言準確地表達，在這個過程中，教師還必須對學生提出的問題，哪怕是與學習內容不相符的問題都應給予適當的鼓勵，重視培養學生敢問、敢說的性格。

第三，在學生說得清楚規范的前提下，為發展學生的求異思維，培養思維的靈活性，教師應啟發學生從不同的角度、不同方向、不同方面表達同一個問題。我在教學《組算式》這一課時，先讓學生看著圖片編數學小故事，相同的圖片在不同孩子的口中能編出不同的數學小故屬。然后，我給學生一個算式，讓他們根據這個算式來編數學小故事，這一下，編故事的范圍就更廣了，學生很愛說，編得也很好。在編數學小故事的過程中，他們不但鍛煉了口頭表達能力，又掌握了組算式的特點，可謂一舉兩得。

第四，小學數學課上，學生經常會通過操作實踐來得出數學結論，操作表現在一定程度上就是學生思維的動態反映。說操作，不僅可以訓練“說”的條理性和準確性，同時通過“說”，完成具體形象思維至抽象思維的過渡，促進操作的內化，強化操作引起的思維。如，我在教學《各人眼中的20》這一課時，就讓學生通過擺小圓片，自己來得出20里有幾個幾。然后讓他們講一講剛才自己是怎么擺的，為什么要這樣擺，現在擺成了什么樣子。接著讓他們換一種擺法，再來講一講。學生能通過幾次操作，把想與說、看與說有機結合起來，在充分感知的基礎上，頭腦里形成了深刻的表象，再通過比較、語言表述，逐步抽象出20里的幾和幾。

此外，在培養學生說話能力的同時，還應注意有目的地進行訓練，逐步提高他們的說話能力。首先，“說”得要準確，這體現在對數學法則、定律、算理、算法方面的語言敘述要合乎邏輯，因果關系不能顛倒，分析和綜合要合理，質和量要把握分寸等。此外，簡潔精練的語言也十分重要，過分生動、形象的“說”，不但不能有助于理解和分析，往往還會干擾思維，顯得羅嗦，同時，簡練的語言也是數學概念歸納的需要。例如，我在教學《百以內數的大小比較》這一課時，為了讓學生能準確簡潔地說出十位相同的兩個數比較的過程，我就為他們設計了如下一句話：“十位相同比個位，個位上（ ）大于（ ），所以（ ）大于（ ）。”學生照著這句話的樣子，就能把十位相同的兩個數比較的過程說清楚了。

由于低年級學生年齡小，識字少，語言貧乏且不完整，尤其是數學語言，更難于準確表述。根據這一特點，我首先鼓勵學生大膽地“說”，說一句話，說一句完整的話，說幾句話，說一組話，說一段話，再說稍復雜的運算方法、運算順序等。在說話能力有了一定的基礎后，到了高年級才能要求說應用題中的數量關系、解題思路、公式的推導過程、知識的形成過程等等。當然學生說話能力的培養并非一朝一夕的事，而是一項長期并艱巨的任務，它需要教師充分挖掘各種有利因素，并將持之以恒。只要我們教師在數學教學中緊緊抓住學生語言表達這根主線，必將迎來收獲的那一天。