我的教育故事

馮愛英

我是一名小學數學教師，從教已有二十二年了，在這二十二年的教育生涯中，我當過班主任，也當過任課老師。“教書育人”平時總覺得這是一個對教師的職業要求，但有幾件事，使我真正體會到了“教書育人”字字千斤，知道什么樣的老師才是學生喜歡的老師。

那是2007年的教師節，我收到了一份珍貴的禮物，一封曾經教過的一名學生來信（這個學生現在該升高中了）。看后使我感到無比的欣慰和幸福，我沒想到，我的一個不經意的說教，對他影響那么大，他對我的評價竟然那么高。他信中談到的那件事，我早已忘記，而這位學生卻記得那么深。信的內容是這樣的：

“老師還記得我嗎？以前是班里最頑皮的學生，一節課坐不住三分鐘，在您的教育下，我現在已經變得很安分了。

時間過得真快，晃眼間六年時間已經過去了，可那些由您相伴的日子卻歷歷在目。那時候的您是多么的和藹可親，像媽媽一樣關心著我們，當我們頑皮時，您是耐心的，當我們犯錯誤時，您是嚴肅而不嚴厲的，當我們與您發生誤會時，您會開導我們，而不是打我們。還記得有一次我犯了一個大錯誤，是您教育了我，糾正了我，使我沒有一條道走到黑，誤入歧途。那一次我記得非常清楚，是一次數學考試，分數非常低，這么低的分數怎樣拿給爸爸媽媽看，于是我就想了一個最壞的辦法—騙，騙爸爸媽媽說沒考試，字由自己簽。當時我想否定這個主意但我有沒有別的辦法，只好如此。當我自己簽字時，心里有過一絲不安，但是強烈的不被爸媽罵，不被打得欲望給吞噬了，就這樣我自己簽了字。當時我以為這樣就可以萬事大吉了，不想被你的法眼看穿，當時我心理緊張急了，完了，等著挨罵吧。可您卻把我叫到您的辦公室，耐心得開導我，教育我。您對我說的“做人一定要誠實，自己做的事情自己要負責任。”這句話我一輩子都記得。

老師是您培養了我，是您教育了我，如果沒有您昨天的教悔，就沒有我今天的品性端正。老師，老師，謝謝您！！！”

這封信，我一直保存著，時不時地翻開看看，這封信不止是學生對老師的感謝，我把它看成鞭策自己，檢查自己的一面鏡子。每看一次，都使我回味無窮，感受很多。我認為老師對學生要愛中有嚴，嚴中有愛，要關心每一位同學的健康成長。記得我所教的一個一年級學生中，有一位學生習慣不太好，經常丟練習本，丟橡皮擦、尺子等，每次寫作業時，他都因為沒有鉛筆在那玩耍，使得作業不能按時完成。他寫的字也很難看，需要仔細辨認才能看出他寫的是什么。每當我發現他犯丟學具的毛病時，心中也很惱火，但我馬上壓住心中的怒火，耐心地教育他，用愛心去感化他。丟了書本，我就主動想辦法幫他解決，丟了橡皮擦和鉛筆，我就送給他鉛筆和橡皮，并且叮囑他，干什么事情都要有條理，不要毛毛糙糙，這樣就不會丟東西了。使他真正感受到老師對他的關心，老師是喜歡他的。就這樣，在我的再三幫助下，他基本上改掉了丟學具的壞習慣。之后即便是丟了學具，他馬上買上，把沒做的作業趕緊補上。學習越來越自覺，字寫的也越來越好看。學習數學的積極性很高，數學作業他都是提前完成，沒有一次不交作業的現象。在后來的考試中成績一直在90分以上。這件事又使我得到了很多啟發，對于一二年級的學生，要寬容他的缺點，但不能放縱他，幫助他認識自己的缺點，使他從內心深處感到你是在關心他，喚起他學習的熱情。打罵是解決不了問題的。還有一位學生，他比較聰明，但是經常不交作業，不喜歡上數學課。我接上這個班后，第一節課就給他表現的機會，叫他回答問題，在黑板上板演計算，用親切的語言肯定這個學生的優點。這個學生不斷得到我的肯定和鼓勵，他從此改變了厭煩上數學課的毛病，上課專心聽講，積極回答問題，學習興趣日益高漲。在以后的學習中，不交作業的現象減少了，現在主動完成作業。有一次他把練習冊落學校了，就哭著讓他爸爸給我打電話，說說。這個學生由不寫作業到今天的這種表現，這一轉變使我非常欣慰，又一次教育成功了。

俗話說：“嚴師出高徒。”我認為此刻的“嚴師”已不能用彼時“嚴師”的標準來看待。彼時的嚴師除了嚴格以外，還有一些嚴厲，是那種讓學生一見到就心驚膽顫的嚴師。而此刻的嚴師，應是一位嚴而有度，和藹可親的老師，懂得尊重他們的隱私，理解他們的想法，鼓勵他們的進步，這樣的嚴師才能贏得學生的喜愛。