愛在細微處

袁慧萍

幼兒園一日生活的每一項活動、每一個環節都隱藏著教育的契機。作為教師，我努力關注每一個孩子，關注他們生活中的點滴變化，用愛心去呵護他們，用積極的態度和方法去幫助他們學會學習、學會生活，逐步培養其良好的行為習慣，使他們從多方面獲得了身心的和諧發展。

一、以趣促行

在活動中如果教師能夠巧妙地運用兒童化的語言，以游戲的形式讓幼兒輕松地明白操作方法，則這樣的教育策略比單調的說教效果要好得多。

隨著天氣漸冷，孩子們穿的衣服越來越多，這也增加了孩子穿脫衣服的難度。有一次，我發現有些孩子在穿褲子時，里面的棉毛褲卻縮上去了。沒辦法，他們只好脫下褲子去拉棉毛褲，可等他們再穿時，里面的棉毛褲又上去了。這樣幾次三番以后，有的孩子急得滿臉通紅，都快哭了，最后索性扔了褲子坐在那兒不動了。我忙走過去安慰道：“讓老師看看哪兒出問題了？”我邊拉棉毛褲腳邊對孩子說：里面的乘客干嘛擠在一起呀，來，讓老師幫你拉一拉，請他們排好隊，要不然火車就開不動了。拉好后我問道：“現在火車可以開動了嗎？”這時，孩子高興地說：“可以開動了。”

此后，我就“怎樣才能讓棉毛褲聽話”，讓孩子們說說自己的想法。后來大家都一致認為要把棉毛褲的褲腳塞進襪子的管口里，這樣里面的褲子才不會往上爬。于是我就請幼兒將它們（棉毛褲和襪子）：大個、小個拉拉手，變成一對好朋友。長長火車開過去，舒舒服服真快樂。在這種游戲化的情境中孩子們學起來興致特別高，他們不僅學到了穿衣的技巧，還體驗到了其中的樂趣。

二、以情知愛

在班級管理中，老師應時刻關注孩子的情緒變化，用愛心來理解孩子，善待孩子，幫助他們懂得愛，理解愛，并學會愛自己、愛身邊的人，養成積極向上的生活心態。

最近，越涵的父母離異了，爸爸再婚后就把她留在了爺爺奶奶身邊。媽媽是浙江人，由于種種原因無法回來看孩子。家庭的變故使得平時能說會道的孩子變得沉默寡言了。每當看到別的小朋友拉著爸爸媽媽的手來上幼兒園時，她的眼里滿是羨慕和妒忌，心情很失落，并因此對其他孩子實施攻擊性行為。而在家里因奶奶對媽媽有意見，常在越涵的面前嘮叨媽媽的不是。漸漸地在奶奶的影響下越涵開始疏遠媽媽了。本來父母的離異就給孩子的心理留下了無形的陰影，而大人間的相互詆毀又給孩子帶來了深深的傷害。一次，越涵的媽媽從浙江將電話打到了幼兒園，想和孩子說說話，可越涵就是不接。媽媽在電話那頭都說哭了，可這孩子始終無動于衷，連一聲“媽媽”都不肯叫。媽媽只好傷心又無奈地掛了電話。我把她拉到身邊，問她為什么不接媽媽的電話。只聽孩子說：“奶奶不許我接她的電話。奶奶說‘媽媽是個壞女人，她不要我了，現在我也不愛她了。”原來是這樣。為了幫助孩子消除對媽媽的敵視心理，我對孩子進行了耐心開導，我告訴越涵：“每個媽媽都愛自己的孩子，你的媽媽也非常愛你。她那么遠還打電話給你，說明媽媽想你了。她一個人在那么遠的地方工作，多不容易呀。”此外我考慮到家庭對孩子的影響也是不容忽視的一個重要因素。于是，我又勸說孩子的奶奶，多為孩子著想，請她體諒一個母親對孩子的思念。為了孩子的快樂，多擔待點。在我的誠心勸說下，孩子的奶奶終于放下了心中的怨恨，同意讓她們母女通電話了。現在的越涵又活潑、開朗了，也能和小伙伴友好相處了。一天，孩子悄悄跟我說：“老師，我媽媽打電話說放假時會回來看我呢。”看到孩子一臉的陽光，我的心也充滿了溫暖。

三、以境明理

對于一些孩子來說，有的道理他們明明懂得，但有時也會因為任性和自私而一意孤行，不聽人言。如果一味地責備不僅不能解決問題，反而會引起孩子的反感。如果教師能發揮教育機智，及時對他們的行為進行疏導，并做到以點促面，就能幫助孩子們從中懂得一些道理，提高明辨是非的能力。

在自由活動時，孩子們都在開心地游戲。忽然，從操場的一角傳來了爭吵聲，有幾個孩子圍在一起相互拉扯著。我走近一看，只見俊浩雙手緊握一輛精美的小汽車，嘴里還一個勁地說“不給不給，就不給你。是我撿到的，就是我的。”這時，小輝見到我委屈地說：“老師，那個汽車玩具是我爸爸剛買給我的。可俊浩硬說是他的，不肯給我。”一旁的幾個孩子也七嘴八舌地說道：“對，玩具是小輝的。”“俊浩拿了人家的玩具，還硬說是自己的，太不講理了。”……在大家的一片聲討中，俊浩生氣地叫道：“是我撿到的就是我的，不跟你們好了。”然后他一轉身不再理睬大家了。面對俊浩的如此執拗，如果硬讓他把玩具還給小輝，他肯定不樂意。怎么辦呢？

我看著俊浩滿是稚氣的臉上此時紅彤彤的，頭上還在冒熱氣呢。于是我靈機一動，對他說：“瞧，你頭上都冒汗了，快把外衣脫了。見我沒強迫他交還玩具，就很順從地脫下外衣。就在他剛脫好的一剎那，我有意用手一碰，他的衣服就掉到了地上，一旁的小輝忙撿起衣服交給了他。此時，我佯裝不解地問：“小輝，衣服是你撿到的就是你的了，你干嘛還把衣服還給俊浩呢？”聽我這么一說，俊浩難為情地地低下了頭。然后他主動把小汽車還給了小輝。后來，在班上我組織幼兒開展了題為“撿到的東西就是自己的嗎？”的討論活動，進一步讓幼兒懂得了小伙伴間要友愛互助，明白了撿到的東西應主動還給人家或交給老師的道理。

總之，在幼兒園一日生活的各項活動中，我們應本著“尊重、理解、信任與愛”的原則，給予孩子們自我成長的時間和空間，適時地引導他們，讓他們在鼓勵中進步，在關愛中成長，在不斷的自我努力中獲得快樂的體驗，收獲成長的喜悅。endprint