高師院校音樂實驗室建設(shè)及實驗教學改革研究

石 丹,朱佳雋，劉可祎，劉 洋

(1.哈爾濱師范大學 音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150025 ；2.哈爾濱師范大學 學生工作處，黑龍江 哈爾濱 150025； 3.哈爾濱師范大學 西語學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

實驗教學是高等教育的重要組成部分，實驗教學水平的高低直接影響到高等學校的教學和科研水平。教育部在2007年1號文件中提出“將要在全國重點建設(shè)實驗教學示范中心，實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，強調(diào)要“大力加強實驗、實踐教學改革，促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)；拓寬學生的知識面，組織學生參與科學研究；進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”目前音樂實驗教學還沒有在教學工作中受到應(yīng)有的關(guān)注，尤其是在音樂基礎(chǔ)教學、研究領(lǐng)域[1]。這就需要人們在轉(zhuǎn)變音樂教育傳統(tǒng)觀念同時，進一步深化音樂實驗教育改革，提高對音樂實驗教學重要性的認識，解決當前音樂實驗教育中存在的問題，探索建立完善的高師院校音樂實驗教學與實踐相結(jié)合的教育模式。

1 音樂實驗教學的地位和作用

音樂是一門進行審美教育的具有較強藝術(shù)實踐性的學科，單純地強調(diào)專業(yè)技能與理論知識是不符合音樂專業(yè)師范教育原則的。因此，實驗教學在音樂教育專業(yè)的教學中處于基礎(chǔ)和保障的地位，對提高教學質(zhì)量具有舉足輕重的作用[2]。

國家新的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準(實驗稿)》的總目標提出：通過教學及各種生動的音樂實踐活動，使學生獲得音樂審美的情趣和體驗，學生在參與各項音樂活動的親身體驗中，不斷提高音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操[3]。

作為培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育人才基地的高師音樂院校，必須將音樂實踐作為音樂教育的重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中重理論教學、輕實驗教學的觀念，所有的音樂教學都應(yīng)重視學生的音樂實踐，積極引導學生參與各項音樂活動。通過音樂實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神；通過音樂實踐，提高音樂教學能力和組織音樂活動的能力，為學生將來走上工作崗位產(chǎn)生積極的作用[4]。

2 高師院校音樂實驗教學的現(xiàn)狀

實驗教學是讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造思維習慣以及分析、解決問題的能力。實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用[5]。

音樂實驗室是從事音樂實驗教學的必備硬件。通過對某些高校音樂實驗室建設(shè)和管理情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然音樂實驗室的建設(shè)與管理模式有其科學性和成功的經(jīng)驗，但是仍然存在一些亟待解決的問題。

伴隨著高等院校藝術(shù)專業(yè)普遍擴招，一些院校在原有音樂實訓室的基礎(chǔ)上建立音樂實驗實訓中心，但由于經(jīng)費投入不足，音樂實訓中心發(fā)展緩慢。有的院校新增一些現(xiàn)代化的音樂實訓教學儀器和設(shè)備，但多數(shù)院校生均教學儀器設(shè)備仍不能達到教育部規(guī)定的最低要求。實驗教師隊伍建設(shè)也存在結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，學科專業(yè)的梯隊建設(shè)不完善。在高校中，實驗教師通常屬于教輔人員，在接受新的音樂實驗教育技術(shù)方面積極性不高。他們在對學生進行實驗實訓教學和技能訓練時受傳統(tǒng)教育理念的影響和傳統(tǒng)手段的局限，對于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段缺乏認識和訓練，其技能提升不能滿足音樂實驗實訓中心硬件建設(shè)的需要。這些已經(jīng)成為制約實訓中心內(nèi)涵提升和發(fā)展的阻力[6]。

3 高師院校音樂實驗實訓室的建設(shè)

音樂教育專業(yè)實驗實訓室是音樂教育專業(yè)教師、學生重要的教、學、練場所。實驗實訓室建設(shè)的質(zhì)量直接影響到教學活動的質(zhì)量。實驗實訓管理、教學隊伍建設(shè)是實驗實訓室建設(shè)的關(guān)鍵。在高校音樂實驗實訓室建設(shè)與管理工作中，必須不斷實踐與創(chuàng)新，充分認識實驗室建設(shè)在音樂教育專業(yè)教學、科研中的地位和作用。

首先，在音樂教育專業(yè)實驗室建設(shè)工作中，應(yīng)充分調(diào)動實驗實訓管理人員和教學人員的積極性，像抓學科建設(shè)一樣抓實驗隊伍的建設(shè)，穩(wěn)定技術(shù)骨干隊伍。重視實驗隊伍建設(shè)中人員職稱晉升、待遇、進修等問題，為他們提供更為廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展空間，促使他們更加熱愛本職工作，努力提高業(yè)務(wù)水平[7]。

其次，實驗室的管理水平直接影響實驗設(shè)備的使用效率，影響實驗教學的質(zhì)量。制定必要的規(guī)章制度，是保障實驗室有效運行的基本要求，需要建立業(yè)務(wù)發(fā)展、實驗室日常管理、鋼琴等設(shè)備的管理、衛(wèi)生與安全管理、人員工作的安排、檢驗技術(shù)、檢修保養(yǎng)、人員培訓等規(guī)章制度，使管理工作規(guī)范有序，保證音樂實驗教學的順利進行，促進實驗教學質(zhì)量的提高。音樂實驗室管理必須結(jié)合專業(yè)特點和不同的實驗教學要求，以提高音樂實驗教學質(zhì)量為目標，使實驗管理高效運行。

最后，高等師范院校音樂實驗室的體制與管理、實驗隊伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、儀器設(shè)備、環(huán)境與安全等應(yīng)與理工類實驗室保持一致[8]，但是在實驗教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學改革等方面要尋找一條適合音樂實驗教學的路子。

4 完善音樂實驗教學與實踐結(jié)合的教育模式

要全面推進高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先應(yīng)該提高對實驗教學的認識，更新實驗教學的觀念。實驗先于理論，實驗是科技之母，實驗教學必須從理論教學中脫離出來。其次，音樂實驗教學應(yīng)與學科建設(shè)緊密配合，由不同層級、不同系列實驗課程構(gòu)成獨立的教學體系。音樂實驗室應(yīng)成為創(chuàng)造人才的空間，成為培養(yǎng)學生學科素質(zhì)的基地。

4.1 加強實驗隊伍建設(shè)

實驗教育是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，教師是決定實驗課質(zhì)量的關(guān)鍵要素。現(xiàn)代音樂教育必須重視實驗教學，必須重視實驗教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮實驗課教師的主導作用，這是提高高師院校音樂實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)[9]。

通過組織、指導教師互相聽課，請高水平教師講公開課，提高實驗教師的授課水平；有計劃地組織中青年教師外出學習、進修、培訓，為優(yōu)秀實驗人才脫穎而出提供良好條件；重點培養(yǎng)有影響力的科研帶頭人，形成一支結(jié)構(gòu)合理、高效精干的實驗教師隊伍。

要同等對待實驗教學教師與課堂教學教師，使他們在諸如進修深造、職稱評定、福利待遇等實際切身利益問題上相一致；制定行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法,使實驗教師熱愛本職工作,提高實驗教學水平。為激發(fā)實驗教學人員的工作積極性，要讓他們經(jīng)常了解自己的工作績效，除進行自我評價之外，學校領(lǐng)導也應(yīng)給他們以正確的評價。

4.2 實驗內(nèi)容體系重視基礎(chǔ)性，突出創(chuàng)新性

為滿足學生對職業(yè)技能的需求，在教學內(nèi)容上，通過基礎(chǔ)性訓練，讓學生掌握基本知識和基本技能；通過綜合性訓練和設(shè)計性訓練，讓學生掌握藝術(shù)表現(xiàn)手段，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容安排上，低年級著重基礎(chǔ)訓練，高年級著重專業(yè)技能的訓練和提高，循序漸進，層次分明，基本實現(xiàn)實驗內(nèi)容技能化、多元化、個性化的改革目標[10]。

以本校的鋼琴實驗教學為例：高師學生在入學前大多缺乏嚴格、規(guī)范的鋼琴基礎(chǔ)技能技巧訓練，而在入學后，訓練又受到客觀條件的限制：(1)高師學生入學年齡均已達到18歲以上，手的靈活性及柔韌性均遜于孩童；(2)鋼琴課只是高師音樂教育專業(yè)課程體系中的一門課，而且是非主干課程，訓練時間非常有限。以哈爾濱師范大學音樂學院為例，音樂教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)置為：一、二年級為針對全體學生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)；三、四年級為選修階段，少數(shù)學生經(jīng)過選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)。如果要想在兩年里，讓學生達到基本的演奏水平以滿足他們未來的基礎(chǔ)教學需要，難度很大。

因此，在具體實驗教學上，必須根據(jù)學生的特點和專業(yè)的特點，因材施教進行基本功訓練。主要是引導學生準確把握鋼琴彈奏中最基本、最具共性的知識，發(fā)揮高師學生理解概括能力較強的優(yōu)勢，注重對鋼琴彈奏理論知識的掌握，既要會彈，更要明白怎么彈，注意方法的掌握，為今后進一步學習打下基礎(chǔ)。針對學生的不同程度，作業(yè)的布置不能同一標準，課堂講解與學生彈奏練習在時間上要合理巧妙安排、動靜交替，使學生不易疲勞，從而提高學習效率。課堂形式要靈活多樣，注重學生之間的互相學習。

4.3 加強網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電子音樂的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及電子音樂的不斷發(fā)展和完善，給音樂實驗帶來了全新的理念和機遇。多媒體教學已經(jīng)成為創(chuàng)新音樂實驗教學最常用的形式，它改變了傳統(tǒng)教學單一、陳舊的教學方式，進一步加強了專業(yè)理論和實際操作的結(jié)合[11]。這為音樂實驗教學提供了廣闊前景。

圍繞“素質(zhì)、能力、創(chuàng)新”三要素，按照學生的認知規(guī)律，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實現(xiàn)資源共享、遠程教學。多媒體教學平臺借助開放的文化環(huán)境和多樣化的手段，將音樂中的思想以明確的形式傳達給學生。多媒體教學有利于教師充分傳達音樂教學意圖，使學生在最短時間內(nèi)獲取更多的信息，有利于激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量。

豐富網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，完善網(wǎng)站建設(shè)。讓學生利用校園網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)對實驗教學內(nèi)容進行課前預(yù)習和課后復(fù)習。學生可以根據(jù)自己的時間進行自主學習，這樣就滿足了不同層次學生個性化學習的需求，激發(fā)了學生主動學習的熱情。通過運用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系、數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻資源和文獻信息服務(wù)系統(tǒng)，形成一個交換性能優(yōu)越、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、運行可靠的實驗網(wǎng)絡(luò)硬件平臺；建成實驗信息應(yīng)用管理與服務(wù)體系以及實驗教學精品課程網(wǎng)站，使實驗精品課程實現(xiàn)實時網(wǎng)上學習。

5 結(jié)束語

實驗教學工作是高等教育工作的一個重要方面，實驗?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。現(xiàn)代科技和教育理論為實驗教學改革提供了新的動力[12]。實驗教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗?zāi)芰Α⒎治龊团袛嗟哪芰皥F結(jié)協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。

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