改革開放初期高等師范教育改革思想探究
——以李繼之和劉佛年為例

申 心 剛

(天津師范大學 期刊出版中心，天津 300074)

李繼之與劉佛年是我國改革開放初期對高等師范教育改革進行積極探索的學者。當時，針對我國師范教育的發(fā)展現(xiàn)狀，他們提出了許多改革的觀點和建議，在學術界產(chǎn)生了較大影響。本文將兩位前輩放在一起研究，一是因為他們的觀點具有一定的代表性；二是他們的許多看法和主張很相似，可謂相映成輝；三是他們能夠切中要害，及時抓住了高等師范教育改革的實質性問題。因此，重溫他們的改革思想，可以豐富師范院校改革的理論資源。

一、高等師范教育改革應遵循教育發(fā)展的規(guī)律

新中國成立后，我國的高等師范教育仿效蘇聯(lián)的做法，并結合中國的實際情況建立起一套新的體制，屬于國家計劃經(jīng)濟體制中的一部分。高等師范教育的宗旨，除了在政治上培養(yǎng)思想過硬的接班人外，在技術層面上，專門培養(yǎng)中學教師，并由中學的課程種類決定高等師范院校的課程設置。高等師范院校畢業(yè)的學生，也不需要自己尋找就業(yè)出路，工作崗位由政府統(tǒng)一安排。從新中國成立初期至“文革”結束后的一段時間，我國高等師范教育的發(fā)展基本上就是這樣一種模式。十一屆三中全會后，我國進入改革開放時期，國家發(fā)展戰(zhàn)略變?yōu)橐越?jīng)濟發(fā)展為中心，高等師范教育也隨之迎來前所未有的發(fā)展機遇，除文革中被撤銷、停辦的高等師范學校重新復辦外，全國各地又陸續(xù)建立起一批新的學校。……