遠程教育模式下師生互動策略分析

靳俊麗

通過音頻或者視頻的形式，依靠計算機信息技術，打破時間與空間上的限制，將本應該在課堂上講解的知識傳播到課堂以外的任何場合的模式就是現代遠程教育。比方說，任課老師在雙向通信技術手段的支持下，可以組織學習者進行答疑和討論，模擬傳統教室進行實時授課。以計算機技術為基礎的雙向互動通信技術跨越了空間的限制，任課老師可以在教學過程中設置一些活動，活動的展開其實就是為師生之間的良好溝通構建的一個平臺，在這個平臺上學生可以就心中的疑問想老師提出問題，老師要與學生之間形成一個平等互助教學相長的關系及時對學生進行指導，掌握學生的學習狀況以及心理特點，幫助學生們糾正學習方法提高學習效率。

對學生的自主學習性有很高的要求，教學活動打破了時間與空間的上的限制，教學過程中的重點已經從教轉變成為了學，這些都是現代遠程教育所具有的最鮮明的特點。在現代遠程教育模式之下學生學習狀態的個別化比較突出，于老師面對面汲取知識的時間在縮短，在部分時間內學生必須通過一些文本資料以及視頻課件或者是網站論壇等渠道來完成學習任務。在這種情況下我們可以看到遠程教育模式與傳統的課堂教育模式在師生互動性方面存在著巨大的差別，所以在現代遠程教育模式的作用越來越突出的當下，如何提高師生之間的有效溝通性是每一個一線教育工作者需要思考的一個問題。……