高職高專ESP英語教學模式的成因分析及應用
——云南機電職業技術學院行業英語教學的實用研究

尹文山

現在，國內的高等職業技術學院的公共英語課程逐步體現現代職業教育核心是以能力培養為主體，構建學生完成職業工作所需要的知識、能力與素質具有鮮明的職業性特征。如何應對社會的職業需要，課程設計如何在深度構建產教接合和校企合作機制應用的理實一體化教學模式“學中做，做中學”中，提升學生的英語實踐能力，注重學生的學習能力與行業需求對接，是工科類高職高專公共英語課程改革的問題。云南機電職業技術學院是建設中的國家骨干示范院校，在教育理念、人才培養模式“工學結合，產教結合，校企深度融合”的研究、設計、應用、實施等方面都取得了許多成績，同時，公共外語教學改革也全面啟動。

一、英語教學與行業要求的脫節

隨著云南機電職業技術學院在建設國家高職高專骨干示范院校的同時，影響其健康發展的更深層次的教學問題也逐漸顯現，主要體現在:學院認真總結“1:1的人才培養模式”，學生在校上課時間只有兩年，以專業課程和實訓課程為主，公共英語開設的時間僅有2個學期，總學時僅110－120，包括基礎英語和行業英語教學任務。公共英語課程是綜合英語(即聽、說、讀、寫、譯為一體的課堂教學)，教材的內容側重于社科文史方面的選材，強調人文哲理的議論文，缺乏專業性和應用性，詞匯基本上是中學高中詞匯表里重復的內容。云南少數民族的學生英語基礎是比較薄弱，雖然，他們也認為學習英語對將來的職業需求很很重要，但是，基礎太差，影響后續學習，興趣不大，但學校又規定英語是一門必修課，而且，要求每個學生參加大學實用英語(A、B級)考試，是不得不上的課程。……