淺談新課程標準下的語文教學(xué)語言

馬佳欣

教師是人類靈魂的工程師?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是每一位教師義不容辭的職責(zé)，教師與學(xué)生交流、溝通主要依靠語言，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率?！庇纱丝梢?，一位語文教師語言水平的高低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響。

語文教學(xué)語言既是形式又是內(nèi)容，它不僅充當教師與學(xué)生交流與溝通的工具，是教學(xué)活動得以順利完成的有力保證，而且也是語文課堂的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在語文課堂上，教學(xué)語言的使用更加需要精益求精，字斟句酌，切實做到以教師的教學(xué)語言為典范，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言習(xí)得環(huán)境。

新課程標準，積極倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，對學(xué)生和教師在教學(xué)中的地位與角色都有了全新的定位。教師角色的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，相應(yīng)地決定了新課程標準下語文教學(xué)語言的變化與調(diào)整。通過對相關(guān)資料的整理，我們可以得出以下結(jié)論:新課程標準下，語文教學(xué)語言不僅具有規(guī)范性、針對性、生動性、趣味性等傳統(tǒng)教學(xué)中所具有的特征，而且還應(yīng)具備啟發(fā)性、鼓勵性、民主性、開放性等新特征。

一、語文教學(xué)語言概述

1．什么是教學(xué)語言。想要明確界定教學(xué)語言，首先就要明白其上位概念“語言”。何為語言?這是學(xué)術(shù)界爭論多年的一個問題，在不同的研究領(lǐng)域都有不同側(cè)重的界定。較為權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》給“語言”下了這樣的定義:“人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，由語音、詞匯和語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)?！?br>