營造促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的教育環(huán)境

呂富春

摘 要： 在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動(dòng)改成向傳統(tǒng)意義上應(yīng)試教育方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過有效的語言交流方式提高幼兒的實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。幼兒教師必須抓好這個(gè)時(shí)期，構(gòu)建適宜幼兒語言能力發(fā)展的寬松和諧的環(huán)境，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，以飽滿的熱情營造促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒語言 教育環(huán)境 綜合素質(zhì)

一、營造和諧文化氛圍，促進(jìn)溫馨語言交流

幼兒園教師要給學(xué)生營造有利于促進(jìn)其語言能力發(fā)展的和諧文化氛圍，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓做完。讓那些不愛交流的幼兒盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個(gè)溫馨而有趣的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幼兒教師的一種重要責(zé)任，否則幼兒對(duì)幼兒園只能選擇逃避，給家長增添麻煩，越來越不想上幼兒園。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，為孩子們營造和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子們自由大膽地交流，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，培養(yǎng)幼兒面對(duì)生活、學(xué)習(xí)過程中遇到難題能夠積極應(yīng)對(duì)的信心和能力。無論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個(gè)人的工作熱情和工作效能，一些良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們形成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中進(jìn)行。語言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高幼兒未來文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，確保基礎(chǔ)扎實(shí)，工夫一定要下到實(shí)處。幼兒教學(xué)中為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜情境，同時(shí)加強(qiáng)安全知識(shí)教育，尤其使用一些先進(jìn)的游戲器材和室內(nèi)裝備時(shí)，需要特別小心，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)安全教育有效化，其中最重要的原則是高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍的建設(shè)。教師要用心與幼兒溝通，激發(fā)表達(dá)欲望。幼兒教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，自身素質(zhì)一定要強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平要高。現(xiàn)代社會(huì)需要人們“能說會(huì)道”，為了培養(yǎng)孩子的口語交際能力，幼兒教師要多下工夫、多動(dòng)腦筋，用心與幼兒實(shí)時(shí)溝通與交流，有利于激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望。幼兒教師一定要耐心回答孩子們提出的種種問題，以耐心、和善的態(tài)度傾聽孩子把話說完，即使孩子說得不對(duì)也不要批評(píng)，而要采取鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)的方式，予以糾正，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性。

二、激發(fā)游戲好奇心理，培養(yǎng)求知學(xué)習(xí)欲望

教師應(yīng)該在閱讀和游戲活動(dòng)中激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為幼兒搭建學(xué)習(xí)知識(shí)和快樂游戲的平臺(tái)，通過有效啟發(fā)，在閱讀和游戲活動(dòng)過程中進(jìn)一步拓寬孩子們的思維空間，在輔導(dǎo)閱讀時(shí)切記不能指導(dǎo)幼兒僅圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句，這樣不利于促進(jìn)幼兒智商和情商的發(fā)展，應(yīng)該多選用一些配圖的有故事情節(jié)的閱讀材料，有利于發(fā)展孩子形象思維的圖片，如《分蘋果》、《貓醫(yī)生過河》、《明亮的玻璃窗》、《捉迷藏》等。加強(qiáng)趣味化閱讀教學(xué)，以一個(gè)字或詞為延伸點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，多途徑引發(fā)孩子們大膽想象，然后進(jìn)行組詞造句的反復(fù)訓(xùn)練。筆者通過和一些幼兒園教師的談話了解到，教師如果經(jīng)常用一些孩子們感興趣并且容易理解的小故事來激發(fā)幼兒的好奇心，從而激發(fā)他們渴求新知的欲望，然后用淺顯易懂的字詞組合來進(jìn)行文字游戲比賽，既可增長幼兒的知識(shí)，又能起到培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的作用。教師要引導(dǎo)孩子們在游戲活動(dòng)中積累詞匯，逐步豐富語言。一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，所以教師要想方設(shè)法地精心設(shè)計(jì)游戲幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動(dòng)改成向應(yīng)試教育方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過有效的語言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。教師要針對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)經(jīng)常和孩子們進(jìn)行交流，和孩子們探討幼兒喜歡的玩具，當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你最好當(dāng)一名好聽眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對(duì)幼兒的自我表述或不停發(fā)問，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒。

三、提高語言表述能力，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練孩子說話的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵看教師能否把握住。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡述一下在幼兒園的見聞，對(duì)那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個(gè)小朋友一起講，看誰用的時(shí)間最短，表述得最清楚，看誰講得最生動(dòng)。教師可以一邊聽，一邊給孩子們修正表述不清的地方，對(duì)那些講得生動(dòng)形象的孩子給予進(jìn)一步鼓勵(lì)。同時(shí)可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動(dòng)畫片，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述動(dòng)畫片的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)孩子們圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說說自己長大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，如讓有的孩子學(xué)說繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等，另外教師應(yīng)盡可能地與孩子一起講故事、編故事、一起玩文字趣味游戲等活動(dòng)。這樣一方面能給孩子提供更多說話的機(jī)會(huì)，另一方面能使孩子在學(xué)習(xí)說話時(shí)，隨時(shí)獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說話逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動(dòng)過程及各種各樣的興趣活動(dòng)中積累更多的詞匯，進(jìn)一步提高幼兒的語言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒語言教學(xué)的過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語言教學(xué)活動(dòng)就是一項(xiàng)打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提高孩子們的綜合素質(zhì)。

幼兒的綜合素質(zhì)要得到發(fā)展必須有一個(gè)相對(duì)寬松、和諧自由的文化氛圍，語言能力培養(yǎng)方面的教育是一種著眼于未來、著力于基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。幼兒語言能力培養(yǎng)與教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)是每個(gè)幼兒園孩子必須具備的文化素養(yǎng)。