談談小學閱讀教學的有效性

路潔

摘 要： 閱讀是小學生搜集加工信息、認知世界、創新思維、獲得情感體驗的重要方式，從中可以看出，閱讀在孩子們學習中的重要性。在閱讀中，孩子們不僅能夠學到豐富的語文知識，而且能夠提高能力。因為閱讀教學的重點是培養孩子們感知、理解、欣賞與評價的能力。如何在短短40分鐘的時間中，最大限度地提高閱讀教學效率成為教師亟待解決的教學課題，作者就這一課題提出了幾點看法和見解，以供廣大同仁批評指正。

關鍵詞： 小學語文閱讀教學 有效性 教學方法

小學《語文課程標準》明確指出，閱讀是孩子們搜集加工信息、認知世界、創新思維、獲得情感體驗的重要方式，從中可以看出，閱讀在孩子們學習中的重要性。在閱讀中，孩子們不僅能夠學到豐富的語文知識，而且能夠提高能力。因為閱讀教學的重點是培養孩子們感知、理解、欣賞與評價的能力。然而，小學語文課堂教學的40分鐘是有限的，如何在短短40分鐘的時間中，最大限度地提高閱讀教學效率成為小學語文教師亟待解決的教學課題。下面我結合近幾年的小學語文閱讀教學經驗，談談看法和體會。

一、以讀為線，貫穿整個課堂教學

“閱讀”，通過這個詞就可以知道讀是核心。新課程標準指出小學語文教學要以讀為主要方式，教師要引導孩子們善讀，多讀，品讀。孩子們通過默讀、朗讀、齊讀、分角色讀等多種方式，能夠有效理解文本內容，品析作品語言，感悟文章情感。在讀的過程中實現教師、孩子們、作品和作者之間的有效對話。例如我在講《少年閏土》時，首先，讓孩子們默讀課文，通過讀課文找出不識難懂的字詞，再通過工具書認識這些不識難懂的字詞，通過小組合作學習完成生字詞的學習。其次，讓孩子們帶著問題一起朗讀課文，找出課文主要寫了幾件事？弄清課文的結構層次。再次，組織孩子們分角色有感情地朗讀，體會作者抓住少年閏土的外貌、語言、動作等描寫表現人物特點的寫法。最后，抓住課文中的重點語句，例如“我素不知道天下有這許多……”，仔細品讀，再聯系上下文理解課文中關鍵詞語，如“素不知道”、“如許”等，體會人物的性格特點和思想感情。這樣使讀層層深入，孩子們在讀中學到了知識，提高了閱讀能力。因此，在閱讀教學中要以讀為線，貫穿整個課堂教學，只有這樣才能有效提高孩子們的閱讀能力，強化教學效果。

二、以訓練為點，重視細節與整體相結合

“訓練”就是語言文字訓練。新課標下的語文課堂教學提倡整體感知，培養孩子們的整體把握能力。整體感知需要細節的鋪墊，強化重點語句的語言文字訓練。每一個語言文字訓練都是整體把握的基石，有了堅實的根基，才會構建完美的整體。例如我在講《我的伯父魯迅先生》一課時，首先要求孩子們對課文有整體把握，伯父之所以受到眾人的尊敬，“我”之所以對伯父無比懷念與敬仰，是因為他總是為別人著想，很少想到自己。這一課是先總后分，先交代結果，再交代原因。通過對“救助車夫”、“關心女傭”等細節的品讀與研讀，對伯父言行、神態描寫的賞析，就很容易理解課文和體會思想感情。例如抓住伯父說話時的語句進行分析，就能夠體會到伯父的幽默、穩重、風趣的性格特點和伯父當時所處環境非常危險，以及伯父面對當時所處環境表現出的不怕挫折的頑強精神和樂觀主義精神。抓住伯父救助黃包車戶的一系列動作詞進行分析與欣賞，伯父那令人無比懷念與敬仰的感人形象就躍然紙上。因此，在課堂教學中要以訓練為基點，重視細節與整體相結合，只有這樣才能有效提高孩子們的閱讀能力和課堂教學實效。

三、以多媒體教學資源為輔，優化課堂結構

當前，多媒體技術走進小學語文課堂教學已成為趨勢，在小學語文教育教學中，其越來越受到語文教師的青睞。但是，一些小學語文教師在應用多媒體輔助教學時，不加挑選，隨意濫用，不但沒有激發孩子們學習的興趣，反而助長了他們“好耍”、“低趣”的貪玩心理，提高課堂教學實效就是空談。如何科學、有效地應用多媒體技術輔助教學呢？我認為應該從以下方面努力。

1.在孩子們學習實際生活中無法看到、接觸到的事物時應用。例如在講《植物媽媽有辦法》一文時，利用多媒體技術將“鎧甲”、“降落傘”、“豆莢”等圖片在大屏幕上展現出來，可以使孩子們直觀生動地觀察和理解植物媽媽的外形，不用過多解說，大大節約了教學時間，達到了事半功倍的功效。

2.在孩子們閱讀時無法想象表達效果時應用。例如在講《觀潮》一文時，在孩子們通過充滿激情地朗讀和豐富的想象都不能感受潮來時壯觀、磅礴氣勢的時候，我們抓住時機運用多媒體技術輔助教學，孩子們就很容易直觀、形象地體會到錢塘江大潮的磅礴壯觀的景象，取得良好的課堂教學效果。

3.在孩子們一知半解感到困惑時應用。例如講《只有一個地球》一文時，當孩子們讀完課文，雖然知道地球資源遭到人類嚴重破壞，卻不明白遭到嚴重破壞會導致哪些后果時，我們可以利用多媒體技術給孩子們展現環境造成破壞導致生態惡化的圖片資料，進而使孩子們更深刻地領悟到我們只有一個地球，我們要愛護地球和保護環境的道理。這樣就會取得很好的教學效果。

當然，還有許多時候都需要適時、適當地運用多媒體技術輔助教學，這樣才能更好地完成教學任務。

總之，閱讀是小學語文教育教學的重要組成部分，閱讀不僅能夠使孩子們學到豐富的語文知識，而且能夠提高語文綜合能力。我們在閱讀教學中要注重教學方法和多媒體技術的適時性與有效性，這樣孩子們的閱讀學習效率就會更高，我們就會教得更輕松，課堂教學有效性就會大大提高。endprint