石春鑾
正準(zhǔn)備睡午覺,手機響了,是學(xué)生郭曉宇的爺爺打來的。老人家和我問好后便訴說了這樣一件事:因父母常年在外打工,郭曉宇家里就他們爺孫倆,雖然家境不算富裕,可爺爺對孫子也是百般疼愛,前些天花18元錢給孫子買了個刨筆刀,曉宇樂開了花,可帶到學(xué)校的第2天,嶄新的刨筆刀不見了。曉宇平時話少,刨筆刀丟了也沒和老師說。這下可好,老人、小孩都著急了。我睡意全無,因為自己自小家境貧寒,深知家人幫買個文具不容易,弄丟了可不是小事。況且還是在班上弄丟的,難道班里出了小偷?這個問題不能小視啊。
曉宇的刨筆刀當(dāng)天上午還用著,下午就發(fā)現(xiàn)不見了,那我得從中午留校的9名學(xué)生入手調(diào)查。我立馬跑到教室,對那9個學(xué)生進行單獨談話,結(jié)果孩子們都說不知道。沒了線索,這可怎么辦?
我決定在班上公開這事。下午隊日課上,我告訴孩子們我們班郭曉宇同學(xué)的刨筆刀不見了,然后對他們諄諄教誨,希望“不小心”拿了刨筆刀的同學(xué)能私下和老師認錯。
可是直到第二天第二節(jié)課,還沒見有誰來認錯,我來回思量那9名學(xué)生的答話,再聯(lián)系9名學(xué)生中的雨軒同學(xué)最近的表現(xiàn),對他產(chǎn)生了疑心。雨軒同學(xué)原本是一個很活躍的孩子,在課堂上經(jīng)常發(fā)言,可這些天總發(fā)現(xiàn)他上課分神,心不在焉,之前也聽說他拿過同學(xué)東西。當(dāng)我提刨筆刀不見之事時,他變得不安,好像還有意避開我的眼神……不過,這些都只是猜測而已。
正在尋思著,我突然想起兒時最喜歡看的木偶劇《阿凡提的故事》,想起了那個斷案故事。這次我何不試試?我立馬準(zhǔn)備了30張一模一樣的細長紙條,來到教室,開始“斷案”:“同學(xué)們,昨天曉宇的刨筆刀不見了,是誰犯了錯誤呢?當(dāng)我們做錯事的時候,或許別人沒看到,可是我們頭頂有藍天,它可清楚著呢。”我把小紙條發(fā)到每個孩子手中,“孩子們,這張長紙條會告訴我們答案,現(xiàn)在你們手上的紙條的長度是一樣的,可是,如果哪個同學(xué)做了錯事,他的紙條會變長。”說完這些,我心里還是挺忐忑的,畢竟阿凡提的故事是寫在書里的故事啊。
為了避免孩子有交流的機會,也為了給他們一些私人空間,我分3批讓他們帶著紙條到教室外走動,強調(diào)只能單獨走。第1組和第2組完成得很順利,沒有異常。輪到第3組,雨軒同學(xué)的異常表現(xiàn)引起了我的注意,當(dāng)我讓他們走出教室時,他一個人迅速地跑到校園那顆大榕樹后,而其他孩子都在操場中央無聊地望望天,看看地。時間差不多了,孩子們在我的召喚下紛紛向教室走來,并把紙條交給我。當(dāng)我接到雨軒同學(xué)的那張紙條時,欣喜頓由心生,他的紙條比其他孩子的短了一小截,這阿凡提的破案方法還真派上用場了,真有會偷偷把紙條撕短的學(xué)生,我想我可以“破案”了吧。
孩子們都安靜地回到自己的座位上,可看著孩子們那稚嫩的臉蛋,我心中的那份欣喜突然煙消云散了,我想,難道我這么做就是為了告訴孩子們,他們的老師是“破案高手”嗎?轉(zhuǎn)念間,我跟孩子們說起了阿凡提斷案的故事,一年級的他們似乎沒能全部聽明白我所說的,可我相信雨軒能聽得懂,我時不時看看他,他把頭埋得很低。快下課了,我再次表示,老師已經(jīng)知道誰拿了刨筆刀,但我相信他一定是個知錯就改、誠實的孩子,他一定會來認錯,老師和同學(xué)們也會原諒他的。
回到辦公室不久,雨軒跑到我的桌前,低著頭,兩只小手不停地搓著衣角,過了好一會兒,才小聲地說:“石老師,是我拿的。”說實話,當(dāng)時的我激動得快要掉淚。一個記憶里的故事挽救了一個孩子。我摸摸他的頭,告訴他下午要把刨筆刀拿給老師,以后不能再發(fā)生這樣的事情,這事就算過去了。下午,趁孩子們上體育課,我把刨筆刀放回郭曉宇的書包。放學(xué)集隊時,郭曉宇不顧臺上講話的值日老師,大聲地告訴我:“老師,我的刨筆刀回來了!”重獲心愛之物的他欣喜若狂。我想,雨軒同學(xué)此時也釋然了。
(責(zé)編 秦越霞)endprint