突破傳統教學，注重學生個性發展

張正杰

新的體育課程標準強調要尊重教師對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康、和諧發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

在實施素質教育的過程中，我們體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念，大膽創新，銳意進取，在實踐中找到突破口，完成素質教育賦于我們的重任。

在學校體育教育中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。

一、重視學生的運動興趣的培養，奠定體育基礎

體育教學的對象是學生，主體是學生。在制定教學內容時，在第一次室內課做問卷調查，讓學生選擇喜歡可行的運動內容，又能促進學生身心發展有較大價值。這樣有利于奠定基礎的體育與健康基礎知識，基本技能和方法作為學習內容。這樣在保證學生身心健康發展的基礎上有專長，再實踐中加以運用。在根據我校場地器材的實際，確定學生自選的學習范圍，根據學生自身條件和興趣、愛好進行選擇。如何讓學生掌握體育學習的方式、方法加以傳授，為今后一生自我鍛煉奠定基礎。從教學實踐中我們體會到學生喜歡的體育項目，就會自覺地積極地鍛煉，從而全面發展體能和提高運動水平，培養積極的自我價值感，發展個性。

二、在體育教學活動中如何發展學生個性

1.必須認真識別每個學生的個性。

在體育運動中，學生最能表現出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

2.承認個性差異的存在。

由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

3.努力培養學生的自我意識。

自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平程度。在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的環境。

4.在體育活動中滲入心理訓練。

有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。

5.建立一個良好的體育環境。

首先應建立教師與學生之間的良好關系。其次，教材的選用應生動有趣，適合學生的特點，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感和集體榮譽感。

三、分層教學，注重發展全體學生

學生個體有差異，身體條件興趣愛好、技術、技能、知識水平不同，那么學生上課的表現不同。為了滿足每一個同學的學習欲望、要具體分層對待。要依據學生自身情況出發，因材施教，根據學生身體發育，身體素質、技術，分別在實心球、籃球、體操等項目方面合理劃分層次，制定不同的學習目標，采用不同教學方法，充分發揮體育骨干的作用，采用分組不輪換的分層教學。

在日常教學中，可具體這樣操作：首先是學生分層，接著是目標分成，教學分層，最后是評價分層。把學生分成強、中、弱三層。體育成績好、身體素質好的放在一組，開展教學以創造學習為主，培養動腦，像想和自學能力，提出較高發展性目標，通過自身的努力練習，能較快達到預定目標，有自我滿足的情感體驗，體育成績素質中等的學生分為一組，先鼓勵努力學習，努力可以升入上一層，增強信心，培養學生的觀察、理解和動手能力，即不覺得太差，又感覺能上去。體育成績差，素質差的學生在一組，主要通過模仿學習和練習，讓學生從中找規律，只要有一點進步就及時肯定。這樣具體分層對待就是讓學生都找到自己奮斗目標。

在實際教學過程中，盡管對體育課的結構和內容進行了大膽的創新，但也不能毫無目的的放縱滿足學生，提倡自主探究式的教學并不是學生想做什么教師就必須滿足，假如有的學生喜歡馬術，難道教師還要去養馬？有的學生喜歡跳傘，還要教師去學開飛機？所以，要達到體育教學方法的多樣化，要提高體育教學質量，改革傳統的教學模式，但必須是在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。我會在教學中不斷探索新的方法，每節課都體現課的價值和特點，使學生每節課都有所收獲，在教育改革中走出適合自己的路。endprint