教育要肩負起塑造民族精神的重任

裴玉賀

“百年大計，教育為本”，一個國家如果教育搞不好，就培養不出優秀的人才，培養不出好的人才，在激烈的國際競爭中就會失利，失利就很難自立于世界。世界各國的競爭歸根結底是人才的競爭，尤其是創新人才的競爭。中國要想在未來世界有話語權，有話語決定權，必須擁有在質與量占絕對優勢的創新型人才，要想有這樣的人才，必須改革現有的教育，使教育面向世界面向未來面向現代化。

一、必須把價值規律與宏觀調控有機結合起來

從教師資源的配置來看，城鄉教師資源配置嚴重失衡，農村教師的配置是老弱病殘、參差不全，而城市卻占有大量的優秀的甚至過剩的教師資源。造成這種現象的原因是在教育領域沒有很好地利用市場規律，沒有把市場規律和國家的宏觀調控有機的結合在一起，只是單純的靠市場規律運行，所以，哪里賺錢多條件好，教師就向哪里擠，而農村條件艱苦，賺錢不多，所以，教師資源也就匱乏，參差不全，老弱病殘。要想改變，就要發揮財政的作用，提高農村教師工資待遇，使之高于城市，教師資源就會向農村涌入，中國農村基礎教育就會用保障。

從教師的待遇來看。偏低。雖然教被說成是靈魂的工程師，教師行業被說成是太陽底下最光輝的事業，但教師收入的偏低使人們在心底瞧不起教師，名與實的不相符，限制了教師積極性的發揮，同時也限制了其他領域的人們從事教師職業的積極性，一些優秀人才不會向教育領域走，這也是單純市場調節的表現。從長遠來看，不利于教育的健康穩定發展。所以，要想立教于民必須提高教師待遇，使教師職業成為人們眼紅眼熱的行業，只有這樣，才能實現振興中華的偉大夢想。

二、應從只注重理論向理論——實踐——創新轉變

傳統教育不能只注重理論，而輕視實踐。高級技工的嚴重短缺；大學生就業難；學完數理化卻不能接電線、制試劑和進行工程預算；學英語卻不能說，聽不懂等等，這些都說明理論與實踐的脫節，而創新如果沒有實踐的佐證，那么怎么去創新？沒有創新又有什么樣的發展？所以，中國的教育要改，應試教育要改。素質教育已經喊了多年，但仍然走老路，原因評價體制沒變，十年樹木，百年樹人，應在實踐中檢驗教育的成敗，在創新中培養社會的棟梁，把理論、實踐和創新有機的結合起來。

三、應在學習外國的先進技術的同時，繼承優秀傳統文化，做到中西結合，取長補短，為我所用

學習外國沒錯，錯在丟掉自己的根本去學，錯在不分好壞一并接受，結果是別人的精華沒學到，而自己的精華卻丟了，就像邯鄲學步一樣，到最后連路都不會走了。中國有許多精華，《本草綱目》—治病救人的寶典，《周易》算學寶典，《孫子兵法》兵家之寶典，還有很多。就算這些，又有多少人會？現在看病難，實行醫保還難，除了經濟上的原因外，就是醫術精湛品德良好的大夫太少了，混日子的太多了，樹人沒有樹好。就拿醫學來說吧，初中高中不學，大學就學三五年，多的學七八年，這么精妙的東西，這么有用的東西，學這么幾年就敢伸手治病了，能做到藥到病除嗎，不耽誤病人就不錯了，而西醫卻很流行，感冒發燒有片劑大不了輸液，輸上就起作用，也不管副作用有多大，可以統計一下，感冒了有多少人在用中藥？中藥真的落伍了？還是現代的中國人太注重學習西方而把老祖宗的東西安于現狀了？

總之，中國要想崛起，就要重視教育，教育是一國的根本，是塑造民族精神的強大武器，沒有這個武器，中國還會落后，還會挨打，還會有中國漢奸和日本剖腹畫面的生動對比，還會有螞蟻吃大象的悲??！endprint