初中物理中考復習的實效性

陳煒華

摘 要： 初中物理中考復習是一種對所學物理知識進行再現、重構、深化和應用的認知活動。教師要明確復習目標、制定策略、運用正確的方法引導學生，使復習過程實效和高效，最大限度地強化復習效果。

關鍵詞： 初中物理中考復習 復習方法 復習內容

一、明確復習方向，制定復習策略

在復習過程中，教師要做到有的放矢，心中有數。這就要求教師：1.認真研究課程標準，對考查范圍及難易度如數家珍；2.清楚中考命題原則；3.研究不同地區往屆考試的信息，分析把握命題走向；4.制定復習策略。通常應從如下幾點著手：（1）回歸課本，夯實基礎；（2）培養實驗操作和分析能力；（3）培養理論聯系實際的能力；（4）注重總結規律，提高應變能力。

二、把握復習原則，落實復習方法

1.注重知識重構，激發學生興趣的原則。

初中物理復習內容包括力、熱、光、電四部分，尤以電學部分的內容抽象且公式繁多。如果教師僅僅按照章節順序把概念、公式及規律簡單羅列、泛泛而談，則學生必定興味索然，疲勞走神，學習效率低下。教師可以引導學生將一章的知識結構以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出來，共同整理出各知識板塊間的邏輯關系，使之更簡潔清晰，既能調動學生的積極性，又能引領學生深入思考，達到對復習內容準確理解、清晰記憶的目的。

2.突出重點、注重實效的原則。

在復習過程中不但要根據課標和考試動向對每個知識點的能力要求進行不同層次的復習，而且要對一些易混題、變式題、重點難點問題用多角度、多層次、更換情境的方法進行反復演練，但切忌面面俱到，使學生疲于應付。

3.注重知識間縱橫聯系的系統性原則。

在復習過程中，對課本知識要進行整理，使學生分散的知識系統化。教師引導學生回憶，進行從點到線、由線及面的總結，特別注意知識點的縱橫聯系和比較，構建知識網絡。例如：在學習了分子運動論和能量后，復習物態變化時學生就能夠用分子運動論和內能的知識解釋六種物態變化和吸熱放熱的關系；在復習串并聯電路時，應將電流、電壓、電阻、電功、電熱、電功率串起來講，練習時注意它們的異同和關系，結合不同的電路圖反復練習，使學生能夠在對比和區別中真正掌握解題方法。

4.分層教學，全面發展的原則。

教師不僅要對課本內容進行復習，更要注重學情分析。和其他學科一樣，物理學習中學生也會分化成學困生、中等生和優等生，但面對中考每個學生都有自我實現的需要，因此教師在復習的過程中要兼顧不同層次學生的學習意愿，對學困生重點進行基礎知識的復習，對中等生進一步夯實基礎并提高分析問題和解決問題的能力，對優等生則要培養發現問題、自主解決問題的能力，使學困生吃得飽、中等生吃得好、優等生吃得精。

5.以學生為主體，方法為主線，培養能力為目標的原則。

復習過程是一個信息交流的過程，教師要明確學生的主體地位，搭建合理的平臺，把學生、方法、能力三者聯系起來，使學生成為學習真正的主人。例如：基本知識、基本實驗可用填空題、選擇題的方式讓學生自主完成，然后交流展示、互動完善。這樣可以培養學生應用知識時的甄別能力和總結歸納能力。教師在課堂上應重點剖析一些綜合性較強、能充分體現方法的新情景問題，實現方法的遷移。通過變式練習，學生能夠透過題目的表象抓住考點和解題方法的本質，從而觸類旁通，舉一反三，既能做到少而精，又能切實提高分析問題、辨別問題、解決問題的能力。

三、強化課堂環節，優化課堂結構

復習課是知識深化、整合和綜合應用立意的一種課型，倡導“整合—訓練式”的教學策略。根據新的教學理念，復習課要落實“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的三維目標。復習課不同于新授課，復習課的教學目標分為：認知目標、能力目標、情感態度與價值觀目標等維度。教師在落實這些目標時，要采取不同的教學方式。對認知目標，可以讓學生自主梳理，自主練習，整合知識，交流討論，自我評價，教師只對重點知識和薄弱環節進行點評。對能力目標，教師要注重引導學生在練習過程中感悟和強化思維方法的生成。通過例題的導練培養審題能力、規范解題過程、提煉思路方法。過程方法目標包括觀察方法、試驗方法、理想化方法、數學方法，以及等效、類比、分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假設等方法目標。復習時，通過課件播放、器材演示、情景模擬還原物理過程，在抽象的試題文字和物理事實間搭建一個緩沖的平臺，讓學生在體驗中探索并找到方法。情感態度與價值觀目標，復習課枯燥乏味，激發和保持學生的學習積極性，是復習課的關鍵，同時可以穿插物理故事，用科學家嚴謹治學的態度、創造性開展研究的精神激勵學生樹立明確的中考目標，努力實現自我價值。

四、合理安排復習內容，掌握復習節奏

初中物理學科的內容分為物質、運動和相互作用、能量三部分，包括聲學、光學、力學、電磁學、熱學及現代物理的基礎知識和新材料新能源的應用。復習內容多，時間跨度大，學生易遺忘。在復習時一般分三個階段：1.回歸課本，夯實基礎階段。初中階段物理學科以基礎知識、基本技能和基本方法的考查為主。通過通讀、精讀課本，重溫課后練習題，準確理解物理概念和規律的含義；掌握物理概念、規律形成過程及伴隨的科學方法；分析各類插圖相關生活中的實例；分析各種實驗的原理、研究過程及方法；課后習題及相關的物理學史等。在此過程中要突出對新授課知識的補充、充實、完善和深化，突出整體建構、方法遷移和綜合應用，落實思路和方法的培養，充分調動學生的主動性，使學生通過梳理、整合和歸納，對所學知識和方法能夠條理化、系統化、結構化。既要最大限度地挖掘學生的潛能，又要避免脫離學情的“一步到位”。在復習的步驟上采取小梯度、高密度、勤檢測、常反饋的策略，關注學生在復習過程中生成的問題。2.整合提高階段。在此階段要將知識根據初中物理知識體系分為力、光、聲、熱、電磁等板塊，根據中考的題型分為選擇題、填空題、作圖識圖、實驗、計算，以及生活信息等題型進行專項訓練，在這個過程中要從更高的角度審視知識體系和方法體系，注重單元知識體系與之前知識間的鏈接，突破薄弱環節，澄清認識誤區，突出知識的整體功能與方法遷移的應用。3.綜合復習階段。通過大量試題進行考前演練，使學生將所學的知識方法固化在頭腦中，能夠從容應對中考。

五、關注學情，疏通學生心理障礙

由于復習過程的特殊性，學生在復習過程中容易產生一些對學習不利的情緒，造成心理障礙。1.一些學生由于基礎差不愿意學，因而產生放棄學習的念頭，對于這類學生應采取低要求、多鼓勵的方法，提高其學習興趣。2.部分學生在復習過程中產生焦慮急躁的情緒，會出現學習的低谷期，表現為學習效率低下，雖然認真學習但是差錯率比較高，因此應進行適當的心理疏導，克服不利因素，從而提高學習效率。

總之，中考物理的復習過程要關注課堂、學情及學生，不斷地運用心理教學理念，抓住中考信息，整合知識，關注效果，遵循一定的復習原則，采取適當的方法步驟，最大限度地強化復習效果。endprint