高中語文課堂教學中文化情境的構建

王秀珍

摘 要： 在高中語文教學中，教師以教學大綱為中心，結合現實生活中的語言文化現象及相關社會因素，合理利用地方及民族文化特色科學創設文化情境，煥發學生的學習熱情，激發學生學習語言的興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的學習習慣。運用多媒體技術，強化學生對語文知識的理解和記憶效果，提高學生利用所學語文知識解決實際問題的能力，強化素質教育的實施。

關鍵詞： 高中語文教學 教學研究 文化情境

一、語文教學要結合社會生活實踐

隨著新課改的推進，教育專家鼓勵回歸生活現實的課程教育方法，尤其是綜合性較強的語文課程涉及很多文化性、藝術性和知識性的重要知識，而且在現實社會生活中存在許多活的教材。教師將課本知識與生活實踐中的社會文化現象結合起來講解，能夠有效激發學生的學習興趣，改變傳統教學過程中學生對語文知識的認識和理解方法，結合社會實踐靠自己的想象進一步準確理解相關語文知識。合理選取教學內容，將能夠收集到的教學資源盡可能與語文課堂教學結合起來，把同學們在生活中能夠看得見、摸得著的物質體運用到教學實踐中，用社會學家的研究精神與同學們一同探索相關的社會問題，分析其中蘊藏的語言學奧秘。利用極具地方特色的民諺民謠等語言群組進一步營造文化氛圍。在高中語文教學中，單純以教學大綱和教材為中心授課，教師對教材內容基本以復制方式轉述給學生，時間長了學生難免感到乏味，其實教師把散落于各地的民諺民謠收集起來，進行歸類總結，結合歷史或當代社會問題進行語文教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于強化記憶效果，引導學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法。

二、運用多媒體創設文化情境輔助語文教學

在高中語文教學中，結合課本充分利用多媒體技術創設相應的文化情境，引導學生積極探索，激發學生學習興趣，培養學生的創新能力，也是語文教學改革向科技化和人文化邁進的必然選擇。利用多媒體輔助語文教學，能夠彌補傳統教學的不足，有利于進一步拓寬學生的視野，現實生活中的不少文化現象不可能在傳統教學中再現，由于條件限制有些涉及歷史知識的語文教學案例也無法再現，在語文教學中，可以借助計算機等多媒體強大的模擬功能、動態演示功能，解決傳統語文教學中難以展現教學情景的問題。從教育心理學角度看，在語文教學實踐中利用計算機為學生進行形象生動的演示，有利于增強學生的識記能力。正因為有了正確的依據、原則的指導，在實踐應用的過程中，計算機輔助教學能夠通過動態的形象、優美的畫面、動聽的聲音、婉轉的歌唱及引人入勝的故事情節等內容迅速集中學生的注意力。其中融合了濃濃的文化情結，激起學生對美好社會文化情境的向往，增強語文知識的趣味性，用形象生動的視聽畫面再現語文教學中相關的文化情境，有利于語文知識的藝術性傳播。教師運用多媒體與語文教學相融合相統一的完美結合體強化教學效果，通過計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的教學情景，吸引學生的注意力，能夠有效激發學生的學習興趣，取得很好的效果，而且非常有利于學生對所學內容的成功識記。實施教學時，教師隨時可以切換到教學所需的界面，調出有用信息，相較于傳統教學中教師只好靠語言描述對學生講說，其生動程度和實踐效果是無法企及的。在語文教學中，有些重點和難點往往很難被學生理解和記憶，應用多媒體教學形象生動的演示，比較容易被學生理解和接受，達到很好的識記效果。充分利用計算機教學手段就成為語文教師輔助教學的一種有效手段，實踐證明，計算機輔助教學不僅讓學生體驗到了成功的喜悅，而且有效激發了他們的興趣和熱情。計算機輔助教學恰好能夠提供這種條件，在語文教學過程中，充分發揮計算機的優勢，可使同學們的創造性思維和主體意識得到充分發揮。語文教師應利用計算機與生活、計算機與社會、計算機與環境及趣味活動等有利條件，強化語文教學的情境化優勢。在多媒體輔助下的語文教學應該具有多變換的優勢，不僅可以拓展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發學生勤于思考，拓展學生的思維空間，培養學生的創新精神，開發創造潛能。在語文教學活動中培養語言運用的創新意識是一項集文化性、藝術性、知識性、趣味性于一體的教育教學任務，創新意識存在本末、輕重、緩急之分，在語文教學過程中把總結與反思當做培養創新意識的出發點，是提高學生綜合素養的重要內容，深刻分析當前有利于語文教學發展的綜合因素，有的放矢做好創新教育與教學實踐的每一個環節的工作，認真做好調查研究，弄清問題的根本原因，制訂切實可行的教學計劃，才能真正提高學生的語文素養和參與社會實踐的能力。

三、利用多媒體技術輔助語文課堂教學

多媒體輔助語文課堂教學，以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現形式及強大模擬功能而使語文教學內容化難為易，化靜為動，使抽象的內容具體化和形象化，這樣有助于學生進一步掌握教學重點和難點，激發學習興趣，有效強化語文教學效果，促進學生運用語文知識解決生活實踐問題的能力發展，提高綜合素質，通過人機交互、信息共享，拓寬學生的視野，培養學生創造性思維能力，提高教學有效性。同時要正確處理好媒體演示教學與傳統語文教學的關系，因為多媒體模擬教學盡可能讓學生感到實驗事實的真實性，它應該在很大程度上促進語文教學的優化發展，但不能完全取代語文教學本身。多媒體組合能夠有效營造課堂教學氣氛，在以班級授課形式的課堂教學過程中發揮重要作用。

四、結語

隨著教育教學改革步伐的邁進，新課程改革與教學資源拓展有利于語文教學有效性的提高，新課程的改革對高中語文教學實踐具有積極的促進作用，在很大程度上激發了學生學習語文知識的興趣，推動了教師對教學有效性的進一步反思。在義務教育課程改革背景下，教師在實現知識目標的同時，更加關注學生的學習態度和思維發展過程，逐步改變學生受傳統應試教育影響的死記硬背的學習方法，提高課堂教學效率，培養對社會有用的人才。endprint