對實驗教員隊伍進行評價的思考

周文松，馬 強，初建崇

（海軍航空工程學院 訓練部，山東 煙臺 264001）

在2007年教育部《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》文件中，提出深化本科教學改革要高度重視實踐環節，提高學員實踐能力［1］。實驗教員是實驗室建設和實驗教學的主力軍，在人才的培養、實驗室管理和科研工作等方面發揮著重要作用［2］。建設一支強有力的實驗教員隊伍是保證實驗教學質量的核心，對實驗教員的評價工作是實驗教員隊伍建設中的重要環節，影響著教員的工作乃至教學的效果。進行科學合理的評價，對于促進教員隊伍的成長，保證教學質量有著十分重要的意義［3－4］。

1 對實驗教員科學合理評價的重要性

在軍隊院校，實驗教員是實驗室建設和實驗教學的主力軍，其素質直接影響著實驗教學的質量和水平。對實驗教員進行科學、合理的評價是隊伍建設的重要環節，對實驗教員的選擇、培養、評優、評職稱、獎懲等，都是以評價為依據的。在教員評價中采用的評價機制是否科學，識別的標準、選拔的導向上是否公平合理，能否獲得教員的認同，實行怎樣的獎懲辦法，都體現出學校的風氣，關系到教員的教風，以致影響教學效果和學員的學風。

傳統的實驗教員評價方法比較單一，通常是一個個人述職、民主測評過程。雖說是考核評價，評的是能力和業績，但現實情況中存在平均主義、論資排輩、講人情、過分強調學歷的問題。教員輪流當先進、領導經常搞平衡，無法形成爭先創優的良好氛圍。由于評價的激勵機制不能發揮作用，會直接挫傷大多數教員工作的主動性和積極性，使實驗教員隊伍的建設受到了制約。

因此，院校作為培養、使用教員的主體，對教員進行評價的內容和方式必須適應院校教學工作的實際需要，這對如何進行科學評價提出了新的要求。

2 科學合理評價的主要內容

2.1 師德是教員評價的關鍵因素

教書育人，品德為先。特別是作為擔負為軍隊培養高素質軍事技術人才的教員，需要具備較強的學術能力、教學水平和高尚師德，其中師德永遠是第一標準。教員要具有崇高的思想道德水平，要以身作則、作好表率、關愛學員。

在軍隊院校，實驗教員的特殊性還在于其為學員服務的方式不同于一般理論課教員。實驗教員除要像理論教員一樣為學員答疑解惑和指導學員學習外，還肩負著為實驗教學準備實驗材料、排除實驗儀器故障、對學員的學習秩序和實驗室的安全進行管理的職責。學員在實驗室進行實驗的過程中，教員要全程服務指導，與學員進行交流，努力為學員創造便利的學習條件，不厭其煩地指導學員以提高他們的自主學習能力、合作學習能力和實踐創造能力。

對于實驗儀器設備操作規程、實驗室衛生和安全管理制度等，實驗教員必須言傳身教，并要求學員嚴格遵守實驗室規章制度和儀器設備操作規程，使學員形成嚴謹的科學態度、實事求是的工作作風、堅忍不拔的拼搏精神、團結協作的優良品德［5－6］。實驗教員在指導學員實驗過程中，對學員的引導和示范作用，會對學員產生深刻的影響，而這種影響是持久的、深遠的。教員優良的道德行為會對學員的一生產生積極的影響。只有實驗教員的道德素養有高標準，才能培養有德、有才的合格人才。

2.2 業績是評價的主要依據

在充分考慮“德”的前提下，按照業績來評價實驗教員的價值和作用是比較有說服力和相對公平的。在做評價時，不能僅僅看被評價者的資歷、職稱和學歷，更要看他做出了什么貢獻，有些什么業績。對實驗教員來說，評價的依據主要有4個方面。

（1）教學工作量。簡單地說，教學工作量是每年開出實驗課的數量、實驗課的層次和學時數量的綜合。但在考評時不能只看“量”，還應把實際教學效果納入考評體系。為了確保教學效果，監控教學質量和督促教員重視課堂教學，大多數學校建立了教學督導機制，對教員的授課情況進行查評。查評結果應該和工作量的計算掛鉤：查評結果比較好的相應地增加工作量系數；反之，查評結果差的就要減少工作量系數。獎優罰劣有助于調動實驗教員潛心研究教學規律、提高課堂教學水平和教學效果的積極性。

（2）實驗設備的維修維護。有些實驗室沒有設立專門的儀器維修人員崗位，實驗教員在上課之余還要兼顧儀器的維修維護。儀器的維修維護的工作量很大，這也是實驗教員和理論課教員工作的差別之處。理論課教員的工作表現為上課、答疑、批改作業；而實驗教員除了這些以外，還要負責課前的實驗準備、課后儀器設備維護維修的工作。由于受儀器套數的限制，學員上實驗課是分批進行的，儀器設備的使用頻率很高，大大增加了維修維護的難度和工作量。如果不把這部分任務考慮到工作量之中，對實驗教員就很不公平，并且會挫傷實驗教員的積極性。如果儀器維修不及時，就難以保證實驗教學的質量和效果，也使儀器使用壽命降低、損壞率升高，增加教學經費支出。

（3）指導學員創新實踐活動。實驗教學注重理論與實踐的結合，在培養學員的實踐動手能力和創新精神方面的作用表現得比較突出。學校每年都會參加不同學科的全國性大學生創新競賽活動，學員通過參加這些學科競賽活動，不僅能獲得很好的鍛煉機會，也有助于形成良好的學習風氣，提高自己的知識和技能水平。要想取得好的競賽成績，單靠課內學習是遠遠不夠的，實驗教員還需要做很多前期的培訓工作和儀器設備的準備工作。而且這些活動時間往往比較集中，實驗教員要與學員一起討論方案、調試設備，甚至徹夜奮戰，還要承擔后期的評比和后勤保障工作。他們不僅工作繁重，而且精神壓力也很大。因此，在實驗教員的業績評價中，要計算指導學員進行創新實踐活動的工作量。這樣，實驗教員才會覺得自己的付出得到了認可和尊重，進而更加主動地投入實驗教學，使學員的創新實踐活動開展得更有成效。

（4）科研和學術工作。高校擔負著教學和科研的雙重任務，實驗教學和科學研究是相輔相成、互相促進的，這就要求實驗教員把教學和科研結合起來，以科研促進教學。通常，實驗教員的科研項目會與工程實際結合得比較緊密。要通過對實驗教員的評價，鼓勵將科研成果和本學科的新理論、新技術、先進實驗方法引入到實驗教學中去，充實實驗教學內容，改進實驗方法和手段，提高實驗教學水平，使實驗室成為培養具有創新精神的優秀人才的實踐基地［7－8］。

2.3 學員的認可是評價的重要內容

實驗教學效果好不好，學員最有發言權。要把學員對教員的評價納入考評體系中來，這是評價的重要方面［9］。為確保學員評價的公平性和真實性，可在每門實驗課結束后用問卷調查的方式，讓所有的上課學員對教員進行評價。

評價內容包括：教員的教學目的學員是否清楚，教員的教學態度是否端正、責任心是否強，教學內容在基礎性、學術性和思想性方面的表現情況，教學方法是否具有啟發性和引導性，教學效果如何等。設置的評價項目要精心設計，使評價結果具有客觀性和科學性。

教學管理部門應對評價結果進行分析和統計，得出評價結論。評價結論要告知被評價實驗教員，督促實驗教員重視課堂教學，加強在教學過程中和學員的交流，及時了解學員的學習情況，有針對性地選擇教學方法和調整教學內容，提高實驗教學效果。

3 科學合理評價的特點

科學、合理的評價應有3個特點。

一是突出業績評價。只有業績才能進行定量評價，而且根據課表和工作日志有據可查，可確保評價過程的公平、公正，保證評價結果的客觀性和準確性。

二是將學員的評教結果納入評價過程，確保評價質量。學員對實驗教員的評教，能反映學員的認可程度，能體現教員的道德品質、學術水平、工作態度、授課效果以及人格魅力。把學員的評教結果作為評價的重要部分，能有效地促使實驗教員將更多的精力投入教學工作，真正起到以評促教的效果。

三是考評兼顧實驗儀器維修、開展創新實踐活動等教學以外的管理工作，提高實驗教員管理實驗室和維修儀器設備的主動性，進一步保證實驗教學的順利進行。

4 科學評價為實驗教員隊伍建設提供了依據

通過科學、合理地評價實驗教員在實驗教學、實驗室建設與管理、科研工作等方面的業績，將推進實驗教員隊伍的建設，促進實驗教員更好地為實驗教學和科研服務［10］。

一是根據評價情況，在教學、科研、儀器維修、實驗室管理等方面合理配備人力資源，最大限度發揮實驗教員的專長，為他們施展才能提供舞臺，使其得到最大的施展才能的空間，做到人盡其才，才盡其用。

二是在進行實驗教員選拔任用的時候，根據崗位的需要進行選擇，使人才與崗位實現完美的結合，達到最佳的效果。

三是在公開、公平、公正的原則下，將評價結果與職稱評定、年終考核、評功評獎、進修學習等掛鉤，打破“吃大鍋飯”的狀況，激勵廣大實驗教員的工作積極性。既鼓勵大家做好本職工作，又強化他們的憂患意識與敬業精神。

四是通過考核結果的反饋，幫助實驗教員認識到自己的不足并制訂出改進計劃，努力提高業務水平［11－12］。對于確實不能勝任實驗教學工作的，可調換崗位或進行淘汰，努力打造一支結構合理、思想過硬、精通業務的高素質實驗教員隊伍。

5 結束語

實驗教員的水平是軍隊院校教學水平、科研水平和管理水平的重要標志，是培養技術應用型和創新型人才的中堅力量。對實驗教員進行科學合理的評價，能夠有效地促進實驗教員隊伍水平的提高，推動實驗教學改革的不斷深入。

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