高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的研究與實(shí)踐

李 丁，曹 沛，王 萍，王世強(qiáng)，光翠娥，趙建新

(1.江南大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，江蘇 無(wú)錫 214122;2.江南大學(xué) 食品科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 無(wú)錫 214122)

隨著高校實(shí)踐教學(xué)比例不斷增加，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的工作任務(wù)日益繁重。但個(gè)別工作人員和學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全技術(shù)素質(zhì)較低，學(xué)校安全管理機(jī)制有待健全、對(duì)安全重視不夠等因素，實(shí)驗(yàn)室安全隱患依然存在，安全事故時(shí)有發(fā)生且在近年來(lái)呈多發(fā)、頻發(fā)態(tài)勢(shì)[1-2]。因此，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到一定程度的客觀要求，也是高校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)功能提升[3]、科學(xué)研究功能日益擴(kuò)展和深化的必然要求。

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入作為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)中的一大重要環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是全面了解實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題和安全常識(shí)，掌握學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室安全方面的管理要求和規(guī)章制度，進(jìn)而提高師生的安全理念、安全意識(shí)和安全素質(zhì)[4]，減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

1 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

筆者查閱大量資料發(fā)現(xiàn)，歐美一些國(guó)家早已開(kāi)始實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。以美國(guó)為例，所有人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核，并簽訂安全承諾書(shū)后，穿戴必要的安全防護(hù)用品，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。香港理工大學(xué)等高等學(xué)府設(shè)置了強(qiáng)制性及非強(qiáng)制性的安全課程，學(xué)生需要接受學(xué)校安排的安全訓(xùn)練[5]，考試合格后進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室。

在我國(guó)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的研究起步較晚，主要處于理論研究階段。近年來(lái)，隨著“以人為本，健康安全”、“綜合治理、注重實(shí)效”等安全工作新理念的提出，許多國(guó)內(nèi)高校也意識(shí)到了實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的重要性并開(kāi)始試點(diǎn)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度[6]。例如，清華大學(xué)從2004年開(kāi)始，在碩士、博士研究生范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”必修課，未拿到課程學(xué)分的學(xué)生不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研活動(dòng)；浙江大學(xué)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)室安全教材“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全概論”，將安全教育納入課程教學(xué)體系，從基礎(chǔ)安全知識(shí)和專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)兩方面采取集中授課的方式，學(xué)生考核合格后，發(fā)放實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入證[7-8]；天津大學(xué)把大學(xué)生安全法制教育納入總學(xué)時(shí)，按0.5學(xué)分計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，利用假期開(kāi)展培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試，未通過(guò)測(cè)試的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的研究

基于國(guó)內(nèi)高校普遍存在的師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)淡薄、管理制度不完善、安全缺失、安全教育手段單一等現(xiàn)狀，建立一個(gè)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系顯得尤其的關(guān)鍵[9]。為促進(jìn)我國(guó)內(nèi)地高校的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作，現(xiàn)結(jié)合江南大學(xué)的具體實(shí)踐，闡述實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的準(zhǔn)入制度、準(zhǔn)入制度的實(shí)施方式、準(zhǔn)入制度的約束門(mén)檻、實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和完善等主要建設(shè)內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是保證高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要舉措。

2.1 建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱(chēng)。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度包涵了實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)、安全知識(shí)考核、簽訂安全承諾書(shū)和明確安全責(zé)任等內(nèi)容，學(xué)校以此作為準(zhǔn)入條件。安全知識(shí)包括實(shí)驗(yàn)室公共安全基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、儀器設(shè)備操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急預(yù)案等。實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的關(guān)鍵，通過(guò)層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，本著“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，人人承擔(dān)安全管理相應(yīng)的責(zé)任，才能確保實(shí)驗(yàn)室安全各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

江南大學(xué)則設(shè)置了更為嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件。2011年，江南大學(xué)校務(wù)會(huì)通過(guò)了決議，在全校師生范圍內(nèi)強(qiáng)制實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，這在全國(guó)尚屬首家。凡新入校的教職工或?qū)W生、外來(lái)人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須參加實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考試，考核合格并與學(xué)校簽訂安全責(zé)任協(xié)議書(shū)后，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作。此外，江南大學(xué)還要求各實(shí)驗(yàn)室實(shí)施“實(shí)驗(yàn)室安全導(dǎo)師責(zé)任制”，導(dǎo)師為實(shí)驗(yàn)室成員量身定制安全計(jì)劃，包括儀器設(shè)備操作規(guī)程、化學(xué)試劑安全、責(zé)任追究機(jī)制等等，并把是否落實(shí)“實(shí)驗(yàn)室安全導(dǎo)師責(zé)任制”也作為安全準(zhǔn)入制度的一部分。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施方式

筆者調(diào)查了國(guó)內(nèi)部分高校的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度通常可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)具體實(shí)施。一是實(shí)行集中培訓(xùn)、筆試、發(fā)放實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)人證的模式;二是采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、網(wǎng)上實(shí)名考試、網(wǎng)上認(rèn)證的模式;三是通過(guò)課程教育實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入，即將實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)納入學(xué)分教育、納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)前的必修課內(nèi)容;四是通過(guò)集中教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，多層次、全方位地實(shí)行安全準(zhǔn)入制[10]。

在以80后、90后學(xué)生為主體的校園新形勢(shì)下，基于學(xué)生對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)這一特征，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性和開(kāi)放性[11]，以學(xué)生熟悉且樂(lè)于接受的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育可以起到事半功倍的效果。因此，江南大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的摸索，采取上述第4種實(shí)施方式，在傳統(tǒng)的課堂教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并規(guī)定，凡是根據(jù)學(xué)校要求需參加安全培訓(xùn)的師生，首先要進(jìn)行一定時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，方可參加考試，考試的通過(guò)分?jǐn)?shù)線是80分。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的約束門(mén)檻

為了加強(qiáng)安全準(zhǔn)入的效果，促使學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校可采用通過(guò)準(zhǔn)入制度，不通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全考試不能取得相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)禁卡或者不能參加評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金制度等方法來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。江南大學(xué)則采取了更為嚴(yán)格的約束門(mén)檻，規(guī)定實(shí)驗(yàn)室安全考試的通過(guò)是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的必備條件，考試通過(guò)時(shí)限為一個(gè)月。本科生考試未通過(guò)不能進(jìn)入選課環(huán)節(jié)，研究生考試未通過(guò)不能進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題環(huán)節(jié)，新教工考試未通過(guò)則不能拿到教師資格證。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和完善

從實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的組成內(nèi)容我們不難看出，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)是安全準(zhǔn)入制度能否順利推行的關(guān)鍵。因此，江南大學(xué)開(kāi)發(fā)并完善了一套適合本校實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)室安全與培訓(xùn)考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括：信息發(fā)布、題庫(kù)管理、考生管理、試卷維護(hù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試、考試成績(jī)、系統(tǒng)管理，其中兩個(gè)主要模塊的功能如下：

(1) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)分為在線學(xué)習(xí)和練習(xí)自測(cè)兩部分。在線學(xué)習(xí)，可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)選擇自己想要在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每20題為一組，分組顯示答案；練習(xí)自測(cè)，用來(lái)實(shí)現(xiàn)模擬考試，自測(cè)結(jié)束后給出成績(jī)并顯示錯(cuò)誤試題的標(biāo)準(zhǔn)答案。在線學(xué)習(xí)和練習(xí)自測(cè)部分均具有對(duì)錯(cuò)誤試題進(jìn)行收藏的功能。

(2) 網(wǎng)上考試。系統(tǒng)管理員首先根據(jù)考生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型配置好對(duì)應(yīng)的試卷，考生網(wǎng)上學(xué)習(xí)達(dá)到一定時(shí)間后便可參加網(wǎng)上考試，考試結(jié)束后自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。江南大學(xué)要求在考試設(shè)定的區(qū)間內(nèi)，考生最多可以參加5次考試，系統(tǒng)自動(dòng)地記錄考試次數(shù)和考試最高分。考生須在90分鐘之內(nèi)完成200道題，通過(guò)分?jǐn)?shù)線為80分。該考試系統(tǒng)運(yùn)行以來(lái)，先后有2萬(wàn)余名教師和學(xué)生參加了安全培訓(xùn)與考試，考試通過(guò)率達(dá)99.3%。

3 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的實(shí)施效果

江南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)研等方法，合理分析實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系推行近兩年以來(lái)的實(shí)施效果。本次調(diào)查以江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院全日制本科和研究生為對(duì)象，以“實(shí)驗(yàn)室安全考試通過(guò)率”、“實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)”、“實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案掌握程度”、“實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍”為調(diào)查內(nèi)容，隨機(jī)抽取大一和研一的學(xué)生各150名，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收297份，扣除不合格問(wèn)卷8份，有效問(wèn)卷共計(jì)289份，占問(wèn)卷總數(shù)的96.3%。以所有統(tǒng)計(jì)均在有效樣本的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算為前提，采用SPSS11.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。

3.1 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

(1) 實(shí)驗(yàn)室安全考試通過(guò)率。實(shí)驗(yàn)室安全考試是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，289名學(xué)生中有287名學(xué)生通過(guò)了剛?cè)雽W(xué)時(shí)參加的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考試，考試通過(guò)率99.3%。僅有0.7%的學(xué)生未通過(guò)考試。

(2) 實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人為因素的比例達(dá)到88%，因此，樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，增強(qiáng)自身的安全責(zé)任感十分的重要。調(diào)查顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為全校師生的安全意識(shí)較強(qiáng)，29%的學(xué)生認(rèn)為全校師生的安全意識(shí)一般，9%的學(xué)生認(rèn)為全校師生的安全意識(shí)較差。

(3) 實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案掌握程度。實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是促進(jìn)安全管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的重要內(nèi)容；而實(shí)驗(yàn)室安全事故處理應(yīng)急預(yù)案是安全事故發(fā)生時(shí)臨危不亂、有條不紊地開(kāi)展應(yīng)急救援和處置工作的重要手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和事故應(yīng)急預(yù)案的了解情況非常一般，34.6%的學(xué)生對(duì)其非常了解，50.6%的學(xué)生只是一般了解，而14.8%的學(xué)生基本不了解。

(4) 實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽、舉辦安全圖片展覽、利用報(bào)紙宣傳欄宣傳實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)等方法營(yíng)造濃郁的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。調(diào)查顯示，67.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍濃郁，32.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍一般。

3.2 調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們不難看出：我校目前實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的總體實(shí)施效果良好，在實(shí)驗(yàn)室安全考試方面，學(xué)生的通過(guò)率較高，師生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)較強(qiáng)，全校的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍較濃郁；但在實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案方面，學(xué)生掌握情況一般，這說(shuō)明部分學(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識(shí)的過(guò)程中存在重理論、輕實(shí)踐的狀況。因此，在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系推進(jìn)的時(shí)候，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，從照搬書(shū)本轉(zhuǎn)化為安全習(xí)慣。此外，還可增加各種培訓(xùn)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系的實(shí)施效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

“以人為本，預(yù)防為主”的科學(xué)服務(wù)理念已納入當(dāng)今實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)工作的總體戰(zhàn)略。實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)科研的重要陣地，既要提高師生的安全素質(zhì)和安全意識(shí)，同時(shí)也必須減少安全事故的發(fā)生，保障師生的人身財(cái)產(chǎn)安全[12]。因此，建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的堅(jiān)實(shí)保障。

[1] 溫光浩，周勤，程蕾.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(4):153-154.

[2] 黃炳輝，李勇，卜建.安全準(zhǔn)入制度是提高高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要舉措[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(4):150-152.

[3] 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(4):147-150.

[4] 李如蘭，戴四發(fā).淺析高校實(shí)驗(yàn)室安全管理[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2007，21(6)：61-63.

[5] 李秀珍，李勤，王征，等.落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，保障實(shí)驗(yàn)室安全[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013，30(3)：201-203.

[6] 李五一.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全概論[M].杭州：浙江攝影出版社,2006.

[7] 趙慶雙，聞星火，李明.加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(9)：8-11.

[8] 王國(guó)強(qiáng)，吳敏，斯舒平，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011,28(1)：181-185.

[9] 丁愛(ài)俠，鄭春龍.實(shí)驗(yàn)室污染調(diào)查及綠色化管理新舉措[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(3)：276-278.

[10] 郭萬(wàn)喜，高惠玲，唐嵐，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(3)：198-200.

[11] 劉照同.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005,22(4)：112-114.

[12] 易困順，趙邦枝，李名家，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(5)：170-173.