導入教學法在歷史與社會課堂中的運用

費國平

課堂導入是歷史與社會課堂教學的重要環節，教師精心設計導課環節，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。可以說，導課乃是整個課堂教學的“準備動作”，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。

導入環節通常用時都很短，但它要求教師在較短的時間內，很好地引導和幫助學生以積極主動的姿態進入新課的學習，努力形成良好的課堂教學秩序，來保證教學任務的順利完成，因而它是課堂教學過程中不可缺少、不可忽視的一環。

一、幾種有效的課堂導入方式

1.復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中。比如:我在上“多種多樣的社區”(歷史與社會七上)時，教師先復習上節課學習的內容，如社區的環境和功能，然后教師提出“按照社區不同的功能，社區大致可以分為哪些類型呢?今天，我們就一起來學習新課‘多種多樣的社區’。”這種導入方法既鞏固了前面所學的知識，又很自然地引出課題。復習導入法也可以用于知識點銜接比較緊密的單元之間，又如:教師結合八年級歷史與社會第一單元中學過的“新航路開辟”等內容，提問學生“新航路開辟以前，世界各地區之間的聯系狀況如何?什么時候世界開始走向整體?”通過復習導入第二單元“整體世界的最終形成”這一課。……