淺析《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的學(xué)習(xí)策略

趙富民

新課改實(shí)施以來，歷史選修模塊越來越受到人們的重視。然而，部分學(xué)生認(rèn)為選修三教材知識(shí)點(diǎn)瑣碎，不易掌握，多采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，使這一模塊成為多數(shù)學(xué)生的“盲區(qū)”。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)選修三的興趣，本人從教材實(shí)際出發(fā)，綜合近年高考命題趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議供大家參考。

一、掌握選修三的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重難點(diǎn)

《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》一書共分為六個(gè)單元，其發(fā)展主線為:戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—局部戰(zhàn)爭(zhēng)—和平，即兩次世界大戰(zhàn)，兩大世界體系，一系列局部戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)今世界主題。其中，兩次世界大戰(zhàn)和兩大世界體系是重點(diǎn)，即前四單元。戰(zhàn)爭(zhēng)的過程相對(duì)次要，可大概了解，但對(duì)背景和影響則需仔細(xì)強(qiáng)調(diào)，即戰(zhàn)爭(zhēng)為什么要爆發(fā)，產(chǎn)生了什么影響，這是重難點(diǎn)。以一戰(zhàn)為例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一戰(zhàn)的原因和影響，原因包括根本原因、具體原因、直接原因、客觀條件等，影響包括生命財(cái)產(chǎn)損失、世界格局變化、各國(guó)力量消長(zhǎng)、民族解放運(yùn)動(dòng)高漲、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)興起、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、政府職能改變、思想觀念轉(zhuǎn)變等諸多方面。在戰(zhàn)后世界體系方面，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)國(guó)家及體系下的各種矛盾，圍繞矛盾以及矛盾引發(fā)的一系列斗爭(zhēng)，來分析國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展演變。以凡爾賽—華盛頓體系為例，該體系下主要有四對(duì)矛盾，而戰(zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾首當(dāng)其沖，成為該體系最終崩潰的主要原因。第五單元涉及一系列局部戰(zhàn)爭(zhēng)，主要分三類:冷戰(zhàn)下的熱戰(zhàn)，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng);各種矛盾引發(fā)的長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，五次中東戰(zhàn)爭(zhēng);爭(zhēng)奪地區(qū)霸權(quán)引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)，三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)，兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。……