巧妙融合，展示素材獨特魅力

2014年高考考場銷煙散盡，作文題目再一次成為國人聚焦的中心。面對一道道打扮入時的題目，人們不禁要問：該用什么素材充實文章？該以怎樣的方式讓素材展示出獨特魅力？其實，文章雖無定格，寫作還要遵循規律。真正優秀的作品，追求的是血肉豐滿，形神兼備。那么，在具體寫作時，只要將我們平時積累的素材巧妙融合到分析說理中去，就可以充分展示寫作的功底。

一、嵌入嚴密，邏輯鮮明

將素材嵌入到文章的分析中去，需要一種嚴謹的態度。嵌入每一個素材，都不能生硬牽強嵌入文中，應該根據文章的具體寫作環境，按照一定的邏輯關系，自然地嵌入分析中去。這樣，才能使素材與整個文章內容融為一體，只有這樣，才能最充分地發揮素材的作用。

【佳作示例】

“心在哪里，風景就在哪里?！泵恳活w心，都像一盞燈，發出的可能只是點點微光，但只要凝結著純真的理想，便可以照亮生命的方向，便可以欣賞到最美的風景。無意間翻開賈平凹的新著《帶燈》，很快便被里面那個充滿文藝青年氣息的女大學生的精神打動。她本名叫“螢”，可是，她不喜歡“腐草化螢”的說法，于是，將名字改為“帶燈”。她負責的是鄉鎮的維穩工作，接觸的是形形色色的上訪人員。在與這些人周旋的過程中，我們看到了一位基層干部無私奉獻又無怨無悔的品質。她是一盞燈，一盞流動在鄉村各個角落的燈。而在整個中國的鄉村，又有多少像她一樣的燈呢？每一盞燈，都會發出微弱的光，這些光同時點亮，才有了整個鄉村的繁榮；每一盞燈，都像一顆心，照到哪里，哪里就會有最美的風景。（2014年高考作文湖南卷《心之所向，風景最美》）

【技法點津】開頭對“心在哪里，風景就在哪里”這一寫作中心進行分析，自然引出對賈平凹的《帶燈》中人物形象的理解，最終由此延伸，使其升華為整個鄉村基層干部的共性特征。這樣，整個內容既扣緊了觀點，又體現出嚴密的邏輯性。

二、點面結合，對比鮮明

從“點”的角度對素材挖掘，可以體現出寫作的深度；從“面”的角度上羅列素材，突出的是寫作的廣度。點面結合，就可以使文章的深度與廣度都得到體現。如果再使點與面之間形成鮮明對比，就更能全面深刻地表現文章的主旨。

【佳作示例】

不得不說，時代是一個很讓人興奮的東西?，F在的孩子應該是很幸運的，因為他們趕上了一個科技高度發達的時代。手機、電腦；動漫、大片……滿眼都是新事物，到處都是新風格，一個個飽含科技含量的產品撲天蓋地而來，看得人眼花繚亂，樂得人心馳神搖。在這種氛圍里，每一個人都絞盡腦汁地思考全新的理念，爭先恐后地打造時尚的精品。這時，整個社會就像發生了一次爆炸，將繁榮擴散到每一個角落。

然而，科技畢竟是一把雙刃劍，現代科技在為我們創造一個個精彩的同時，也讓人與人之間的關系變得疏遠。89歲的英國退休教師安妮因為不能適應“數碼時代”，最終選擇在瑞士以安樂死的方式了結性命。她的選擇，讓我們體會到了科技與生活之間的矛盾。她的離開，讓我們感受到了生命距離的擴大。我們到底應該怎樣看待科技？又到底應該如何去融合科技與人性的關系？這是一個值得思考的問題。（2014年高考作文遼寧卷《心弦上不逝的美景》）

【技法點津】前面是從“面”的角度展示出現代科技帶來的社會繁榮，后面由一個“然而”，轉入“點”的分析，通過英國教師安妮安樂死這一事件的理解，突出科技給生活帶來的影響。這樣，整個內容就在點與面之間的對比中突出了寫作中心。

三、雅俗相融，意蘊無窮

雅，展示的是清新淡雅、含蓄優美一類的內涵。俗，表現為理解起來通俗易懂、不拘一格的寫法。寫作中，過于追求雅，就可能出現造作玄虛的感覺；而刻意強調俗，則很難展示內在意蘊。將雅與俗融合起來，雅中見俗，或者俗中為雅，便可以營造出一種雅俗共賞的氛圍，從而提升文章的表現力。

【佳作示例】

風輕云淡，老月青山，平平淡淡的愛彌足珍貴。我們曾因“小悅悅”事件而對社會失望至極，也因更多人的真情解凍我們冰封的心。在遠離了城市，遠離了繁華的邊遠山區，那里的孩子上學沒有寬敞明亮的教室，甚至沒有像樣的課本。為了讓他們讀上書，無數人來獻愛心，書包、課外書、文具盒等通過不同方式送到這群渴望知識的孩子手中。這匯聚了世界各地的愛涌到孩子們的身邊，讓祖國的新一代更加茁壯的成長。這愛，像一紙飛機飛到希望的田野上，不再蒼涼。

月上中天，竹林深處，殘碑小筑，我們為世間的真愛歌唱。張筍——白求恩國際和平醫院的醫生，去世前最后的心愿是把器官捐獻給需要的人。家人按照他的遺愿，將器官捐給了三個急需的患者，繼續傳遞真情與美好。這平凡又感人至深的故事告訴我們，奉獻愛也許并不是做驚天動地的事，卻滲透進生活的點滴，像涓涓細流一般匯聚成海。只要心中有愛，世界自會更好的前行。（2014年高考作文廣西卷優秀作文片段）

【技法點津】從整體看，這段文字語言生動優美，情境營造詩意濃濃，體現出“雅”的基調。不過，在具體運用張筍這一人物的事例時，作者又以一種樸素的風格，表現平凡的經歷，為“雅”的氛圍點染上一份“俗”的色彩，做到了雅俗相融。

四、深挖細品，事中蘊理

一些社會影響較大的素材，在運用時，可以將素材本身作為種種依托，而在分析過程中，則以深刻的理解融入素材之中。這樣，整個素材的運用就會實現事中有理、理中顯事的效果。

【佳作示例】

看到老太太在路邊摔倒了到底扶還是不扶？這是一個具有爭議的話題。作為一個旁觀者，扶，換來的可能不是感激，不是社會贊揚，而是老人誣陷與社會的指責，最終讓自己承擔不必要的金錢損失和精神損失。不扶，面對的則是自己內心的道德譴責。有時，在金錢面前，曾經的那些老規矩變得那樣不堪一擊。

扶不扶，本來就不應該是個問題，而是一種堅定不移的規矩。可是，現實生活中，這種規矩卻遭遇了尷尬。從老人來說，可能不但不感激，還反咬他人一口。規矩去哪兒了？道德去哪兒了？從路人來說，費力不一定討好，還可能惹上不必要的麻煩，最好的方法就是視而不見。這也是老規矩缺失的體現。如果每個人都這樣想，這個社會將變成什么樣子？

人倒了可以扶起來，可人心要是倒了，該怎樣扶？這時，我們就應該讓傳統美德之花盛開，釋放出美麗的風姿，這樣，人心便不會倒。（2014年高考作文北京卷《牢記規矩，綻放美麗》）

【技法點津】跌倒老人扶不扶，這是一個具有普遍性的話題，在社會上影響很大，爭議也很大。這里，作者先從扶與不扶的角度進行分析，再從老人與路人的角度進行思考，將素材內容以分析的形式出現，使事與理達到了高度的融合。

五、情境再現，主旨凸顯

嚴密的分析，并不拒絕生動的描繪。在運用素材時，可以通過情境再現的方式，將素材內容合理地轉化到分析的過程中去。這里的描寫，已經不是純粹的描寫，而是融合了分析的描寫。這樣，就會使素材內容得到更形象的展示。

【佳作示例】

老王生病住院，老板沒有猶豫地掏錢；住院費不夠，醫院并沒有因此難為老王。接受了一份份愛心，老王的心中頓生感恩，用自己的方式，報答給予了自己幫助的人。

愛，是一種付出；被愛，是一種幸福。常懷感恩之心，內心才能豐盈！看，一匹戰馬呼嘯而過，前面卻是百萬敵軍。遠處，斷壁殘垣，熊熊烈火。只見這位將領左手牽馬，右手執劍，而鮮血早已浸透他的鎧甲，滴在嫩綠的小草上。他緊了緊繩子，將懷中的嬰兒系得更加牢固后，大喝一聲，向百萬敵軍沖去……沒錯，他便是日后的五虎上將之一—常山趙子龍，而這個嬰兒，便是太子劉禪。相信，當趙子龍把嬰兒安全地帶到劉備身邊時，劉備一定很高興，而趙子龍也一定很開心。他清楚，劉備對自己有知遇之恩，而自己，則在回報這份恩情。沒錯，正是懷著如此一顆感恩之心，趙子龍一步一步走向事業的巔峰，最終名滿天下，舉世無雙！（2014年高考作文廣西卷《給心留片藍》）

【技法點津】以材料引出觀點，在具體論述時，運用了趙子龍救幼主這一素材，在具體運用時，既對素材內容進行了還原，又將自己對事件的認識巧妙地融入描寫之中。這樣，整個素材就顯得更加形象。

六、類比聯系，充實中心

在對寫作中心進行分析時，可以將一些相關素材進行恰當整合，或素材之間進行并列，或素材之間構成對比。而在具體安排時，可以有詳有略，也可以平均分配筆墨。這樣，整個內容就顯得豐富充實，說服力強。

【佳作示例】

社會需要責任，生命不能沒有擔當。韓國游輪“歲月號”傾覆于郡觀梅島，在突如其來的災難面前，476名無辜的乘客茫然失措。生命，在這殘酷的一刻竟顯得那樣脆弱無助。而在這一刻，船長卻棄船上所有生命于不顧，帶著船員紛紛逃離。這一舉動讓世界震驚：災難來臨，船長的擔當何在？這一舉動也讓我們回想起“夢幻客輪”泰坦尼克號遭遇海難時的情景。老船長始終堅守第一線指揮大家撤離，最終與游輪一起沉入大海；一位法國商人將孩子送上救生艇后，沒有聽從眾人的勸告登艇逃生；還有一位與妻子一起度蜜月的男子，竟然將蜜月中的妻子打暈而放棄求生。他們的生命表現出了責任與擔當，他們的舉動展示出健康的人性。每一次海難，都見證了命運的殘酷；每一次傷痛，都留下了人性的反思。反思中，我們不禁會想：人性，是不是不該隨著輪船一起下沉呢？（2014年高考作文重慶卷《生命的擔當》）

【技法點津】運用韓國沉船事件為素材，在具體分析時，先對船長的逃離進行批評，表現出其缺少擔當這一中心。然后聯系到泰坦尼克號沉沒時的情景，以船長、法國商人、度蜜月的男子這三個并列的素材從正面展示出勇于擔當這一中心。這樣，整個內容整體上對比，而后半部分則以并列呈現素材，效果很好。