走近“微寫作”

開欄語：

高考的每一個細小的波瀾，都會在考生及家長中掀起驚濤駭浪。2014年高考，北京市率先將“微寫作”納入高考語文科目，將作文分為兩題，第一題為微寫作（10分），第二題為作文題（50分），目的是全面考查學生的寫作能力。

微寫作考什么？微寫作怎樣寫？高考語文增加“微寫作”，這樣的作文題型的出現，會不會很快地波及全國高考、成為新一輪高考作文豐富類型的趨勢？

所以，為適應和服務于高考作文的這一最新變化，本刊率先推出“高考微寫作”專欄，并向全國一線教師和高中生長期征集指導“微寫作”原創稿件、“微寫作”文題（包括背景素材）和“微寫作”作文稿件。文題類型不限，形式靈活，提倡貼近現實生活、貼近學生實際，主要考查學生應用精練的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發情感的能力。而學生“微寫作”稿件，字數限定為150-200字內，要求微寫作應信息完整傳達到位，語言符合場合身份，注重“微言大義”，有自己的獨特觀察或深入思考，有自己的精彩描述或閃亮觀點。

特別要提醒讀者的是，為“微寫作”提供服務，我們這本“高分素材”期刊有著得天獨厚的特色優勢。我們的“微聯播”、“魅力細節”、“五句話”等專欄，都是“微寫作”豐厚的素材資源；我們的“觀點廣場”和“人物看臺”，“今日關注”等專欄，則提供了“微寫作”開闊的思考平臺和觀點借鑒，更可作為即讀即用的文本示范。所有這些和新開辟的“高考微寫作”專項訓練，一定會使你“以方寸之地，展沖天之翼”，在“高考微寫作”上取得優秀的能力和成績。

歡迎大家就如何辦好這個專欄，踴躍提出要求和建議。“高考微寫作”征題、征稿郵箱：962199149@qq.com，關曉星編輯收

一、以“描寫記敘”為核心的“微寫作”

記敘性散文，是日常寫作中常常遇見的一種文體樣式。這類文體的核心寫作功底之一，是記敘與描寫，最終強調情感的獨特與真實。那么，在“微寫作”中，自然少不了對“記敘”與“描寫”進行訓練與考查。

【題目呈現】請用簡練的語言，描述下圖內容，字數150—200字之間。

（注：這幅圖片擷取于電影《父輩的旗幟》。電影講述的是，二戰時美軍發動收復太平洋島嶼的戰爭，與日軍進行了慘烈的對抗，雙方損失均慘重至極。圖為美軍將國旗插入一座島嶼的高處，為了這面旗幟，犧牲了數人。）

【寫作指導】這里需要調動同學們的記敘、描寫的技法，展開合理聯想，看看這幅圖畫中，有哪些關鍵事物。顯然，有“旗幟”“背影”等等，再進一步“虛實結合”，這面“旗幟”與幾個“背影”后是什么？是“勝利”。有了上面的思維串聯之后，我們便可以運用描寫，細化“旗幟”與“背影”，運用記敘，敘述物什背后的寶貴。

【寫作范例】

艱難飄揚的“愛”

黑黢黢的土壤，在尖利的碎石的裹挾下，成為了一座座天然的封土堆。黑粗粗的手繭，將疼痛蔓延為一根旗桿，讓血腥的海風，始終蕩漾不起沉重的軍旗。

父輩的身影，艱難地樹立起一面艱難飄搖的“愛”，永遠定格在那一座座島嶼、一片片海洋、一縷縷清風之中。

有時候，在“記敘描寫”的考查中，同學們還要注意事件敘述布局的講究，或者說，如何敘事才能精彩？下面，亦是一則關乎“愛”的“微寫作”。

【寫作范例】

愛

那一天，他們在海上遇險，又有鯊魚向他們游去。他急忙向遠處游去。她暗暗罵他無情，頭也不回地向岸邊游。

她獲救了。

救援人員說：“你男朋友真好，為了你，他竟然割傷自己引走鯊魚。”

那一刻，她淚如雨下。

（摘自浙江樂清市白象中學 葉晨潔《無情》）

【寫作指導】這類“微寫作”，講究的是敘事的懸念、引人入勝。欲想達到如此境地，同學們，不妨多讀讀歐·亨利等人的短篇小說。

二、以“議論思辨”為核心的“微寫作”

高中生，不僅要有以“記敘描寫”為核心的“抒情”寫作能力，更需要有以“辯證思辨”為核心的理性表達。近年來，不少專家都在呼喚高考作文題的理性思維容量與考查。因而，在“微寫作”中，同學們一定要重視自身思辨意識的培植。這類“微寫作”，樣式可以是評點，可以是議論；可以引入圖片，可以采擷文字；可以由古至今，可以審議時政。

【題目呈現】“水”與“火”，本不相容。但是在下面這幅圖片中，竟然完美地融合在一起，試展開聯想，寫不少于150字的片段，要求：語意連貫、通順，有一定的思辨意味。

【寫作指導】這張圖片明顯不符合生活常理，然

而，文學作品中感人至深的，常常是這樣一些有悖常識的文句。所以，面對著本應產生“火”的地方，卻飄搖著水滴，你會有怎樣的聯想呢？

創新、突破、難以接受等等詞匯，應該會出現在腦際。那么，寫作思路自然就比較明朗了：用一半篇幅，渲染“燭水”的奇美，再用一半篇幅，刻畫背后的艱辛與美麗。哲理，往往源于此。

【寫作范例】

水與火

水紋，緩緩卻堅定地飄搖在燭心上，神奇地跳躍在焦炙的棉芯，充滿戲劇地點潤著一種沉思、一種情愫……

這背后，一個關于果敢、勇毅的故事，正在不斷鋪展——此時，燭身上，顆顆淚珠，凝而不固，不知緣于水之柔，還是火之烈？

【題目呈現】請聯系當下“醫患關系”，結合圖片內容，寫不少于150字的感受。

（注：這幅圖片刊

發在《作文

與考試》今年第5期。它已有百年歷史，英國醫學博士梅藤更26歲來杭州，創辦了廣濟醫院（浙大醫學院附屬第二醫院 ），1881-1926年任院長。圖片講述的是梅醫師查房，一位小患者彬彬有禮地向他鞠躬，深諳中國禮數的梅醫師也深深鞠躬回禮這一溫馨場景。）

【寫作指導】上面的這幅圖片，表達了患者把健康乃至生命都托付給醫生的感激，也體現了醫生對病人的尊重關愛。題目要求聯系圖片，論解當下，自然，兩種時間的對照，引發的絕不是一般意義上的悲情激語，而應是深深的思索與叩問。

【寫作范例】

談“醫”

曾經，有一種尊重，存在于病與未病之間；現在，那份尊重，已經深陷重病，不得自拔。有太多的“醫鬧”，有太多的“醫騙”，有太多的“醫霸”……不曉得，什么時候，“醫”這個字眼，變得如此驚悚。

是不是，今天大家都“病”了呢？

編輯/關曉星