戲劇大舞臺

人教新課標版·七年級下冊·第四單元作文展示

★佳作展示1★

扎紅頭繩

——《白毛女》第一場改寫

湖北省襄樊市第42中學 李 蘭

1935年年三十的晚上，北風呼呼地刮著，大雪紛紛揚揚地飄著，佃戶楊白勞挑著豆腐擔子，身上披著蓋豆腐的布，正蹣跚地走在回家的路上。

他心想，自己欠了地主黃世仁家一石五斗租子，二十五塊錢驢打滾的賬，已經在外躲了整整七天了，今天風大雪猛，東家總不會再來要賬了吧，趕緊回家跟喜兒過個團圓年吧。一想到喜兒，楊白勞是又心痛又高興。心痛的是喜兒三歲時就死了娘，沒享受到母愛，自己又沒本事，替地主種地年年欠賬，吃也吃不飽，穿也穿不暖，真苦了喜兒了；高興的是喜兒很懂事，很小就幫他干活，也懂得體諒他的難處，現在喜兒又有了心上人大春，這往后的日子也該好過點了。

到家門口了，楊白勞一面警惕地看看四周，一面敲門。喜兒開門一看便高興地大叫：“爹，你回來啦。”楊白勞生怕外面有人聽見，趕緊用手示意喜兒不要大聲講話。喜兒會意，說話聲音小了許多。她見父親身上落了一層雪，趕緊替他拍打，隨后又往灶里添了把柴火讓父親烤火，自己準備去蒸窩窩頭。

待楊白勞確信那要賬的穆仁智不會來了時，便從懷中掏出一個口袋——那是他用賣豆腐的錢換回的二斤面，在懷里揣了四五天了，今天過年，總該讓孩子吃頓飽飯呀！

接著楊白勞又變戲法似的變出一個小紙包，那紙包包了很多層，他一層一層地剝開，原來是紅頭繩。他一邊剝一邊唱：“人家的閨女有花戴，爹爹錢少不能買，扯上了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來！哎！扎起來！”

喜兒一看是紅頭繩，心花怒放。

楊白勞給喜兒扎好紅頭繩后，看了又看，是怎么看怎么好看，他高興地說道：“一會兒，叫你大春哥和王大嬸子也過來看看。”說得喜兒羞澀地扭了一下身兒。

楊白勞又拿出兩張門神，父女倆貼好門神后關上門，準備過個平安年。

簡評

小作者在充分了解劇情的基礎上，將該劇第一場的前半部分進行了創造性的改寫。首先忠于原作，準確地再現了年三十父女團聚，父親給女兒扎紅頭繩這一情節。其次想象豐富而大膽，通過對楊白勞的動作、語言、心理活動的細致描寫，將一個飽受欺詐、膽小怕事又愛女心切的佃戶形象刻畫得惟妙惟肖。

【指導并置評：王 敏】

★佳作展示2★

我喜愛的一個戲劇人物

湖北省襄樊市第42中學 劉佳佳

我看過很多戲劇劇本，可百看不厭的是陳鯉庭寫的《放下你的鞭子》，文中的青年工人給我留下了深刻的印象，是我最喜愛的戲劇人物。

我喜愛青年工人的“愛管閑事”。當賣藝漢鞭打女兒香姐的時候，觀眾只是“憤憤不平”，卻沒有一個人上前制止，只有他挺身而出，嚴厲呵斥賣藝漢“放下你的鞭子”，并上前和賣藝漢“扭在一起，打了起來”。他認為：“我們都是一樣窮苦的人，用不著誰來欺侮誰。”“在這世界上，不應該有這種人吃人的道理！”他這種路見不平拔刀相助的精神深深地打動了我。現實生活中有許多人都抱著“事不關己，高高掛起”的心態，于是看著殘疾人過馬路卻無人相攙，看著小偷行竊卻無人敢言，看著受害者倒在血泊中卻無人相助……朋友們，為了使我們這個大家庭變得更加溫暖和諧，請學學這名青工吧，學學他的“愛管閑事”。

我更喜愛青年工人覺悟高，他簡直是正義的化身。當賣藝漢認為是自己的命運不好時，他說出了根本原因：“我告訴你們，使你們挨冷受苦、無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸。”他所喊出的“只要大家齊心，團結起來，這力量比什么都大”，不僅僅是對賣藝漢說的，更是對廣大的觀眾說的。在青工的感召下，觀眾喊出的“對呀！大家聯合起來，一起去打倒我們的仇人”，喊出了億萬人民共同的心聲。由此我想起了無數革命先行者：魯迅先生為了喚醒民眾麻木的思想，毅然棄醫從文；李大釗先生為了宣傳馬克思主義，先后寫作和發表了《青春》《庶民的勝利》等論文，莊嚴而豪邁地宣稱“試看將來的寰球，必是赤旗的世界”；方志敏同志為了千百萬窮苦人的新生，獻出了年輕的生命……正是因為有這么多有覺悟的人，才有了我們現在的幸福生活。

再次重讀《放下你的鞭子》，那青年工人的形象已深深地烙印在了我的大腦中。

簡評

小作者抓住青年工人的典型動作（“扭在一起”等）和典型語言（“我告訴你們，使你們挨冷受苦、無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸”等）展開評論，重點寫了自己喜愛青年工人的兩點理由：一是他“愛管閑事”，二是他有很高的覺悟。全文首尾呼應，條理清晰，語言流暢，尤其是能聯系實際進行有針對性的評論，讀后給人以啟發。

【指導并置評：王敏】

★佳作展示3★

我喜愛的一個戲劇人物

湖北省襄樊市第42中學 孫奧然

電視劇《水滸傳》我看過多遍，里面有許多人物，比如武松、林沖、李逵、吳用等我都很喜歡，而我最喜歡的要數魯達了，尤其是他救助金老父女，三拳打死鎮關西這一段我是百看不厭。

魯達是一個慷慨大方、重義輕財的人。當他聽了金老父女的哭訴后，便從身上摸出五兩銀子，又向朋友借了十兩，給了金老父女，讓他們收拾行李趕快回老家去。一般人幫助別人，能做到傾其所有已經很不易了，而魯達不但傾其所有，還借銀相贈，這更加表現出他的慷慨大方。

魯達是一個性情急躁而又心細如發的人。水滸英雄大多性格粗魯，魯達也不例外。當他和史進、李忠在潘家酒樓吃酒時，聽到有人在隔壁閣子里哽哽咽咽啼哭，便焦躁地把碟兒盞兒都丟在樓板上，可見他的粗魯。當他聽了鎮關西的惡行后，便要去“打死了那廝”，可見他的急躁。但這只是表面現象，魯達其實是一個特別心細的人。他怕店小二攔截金老父女，大清早便來到魯家客棧，打發金老父女上路。店小二阻攔，魯達便一掌一拳打得店小二躲向店里去了。后來魯達又擔心他走后店小二再去攔截金老父女，便從店里提了條凳子，坐了兩個時辰，估計金公去得遠了，才起身到狀元橋去。由此可見，魯達是一個多么心細的人啊！

魯達是一個勇而有謀、膽大機智的人。看著魯達拳打鎮關西的場景，真是大快人心呀！瞧，魯達提著那醋缽兒大小的拳頭，第一拳打在鄭屠鼻子上，打得鄭屠鮮血迸流；第二拳打在眼眶際眉梢，打得鄭屠烏珠迸出；第三拳打在大陽穴上，打得鄭屠挺在地上。由此可以看出魯達的勇猛無比。當魯達發現自己真的將鄭屠打死了的時候，他處變不驚，假意說道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”便一邊罵，一邊大踏步走了。由此可以看出魯達的機智。

我愛《水滸傳》中的108個英雄好漢，更愛慷慨大方、心細如發、勇而有謀的魯達。

簡評

寫戲劇評論最忌的是不結合具體情節，空發議論。在這方面，小作者處理得很好。第一自然段，開門見山地指出自己最喜愛的戲劇人物是魯達，接著用三個自然段指出喜愛魯達的三個方面（慷慨大方，心細如發，勇而有謀），且每一方面都結合具體情節詳細解析，真正做到了有理有據。結尾段與開頭段呼應，歸結全文。此文邊敘邊議，運筆輕松而有條理，引人入勝。

【指導并置評：王敏】

★佳作展示4★

我喜愛的

一個戲劇人物

湖北省襄樊市第42中學 李紫瑤

相信看過《十八歲的天空》的人，一定會喜歡上古越濤的。我也不例外，古越濤老師是我的偶像。

我喜愛古老師那張揚的個性。他一進辦公室向大家問好的那個酷斃的動作給我留下了深刻的印象。現實生活中像他這樣個性張揚的老師真是少之又少，他們總是用“為人師表”這幾個字把自己層層包裹起來，為了把自己裝扮得更像個老師的樣子，他們力求自己的語言、動作甚至神態都合乎規范，合乎體統。這是老師的悲哀，更是學生的悲哀。

我喜愛古老師的童心和寬容。同學們一系列的搞怪舉動，并沒有激怒或是嚇退古老師，相反卻成了激勵他的一種動力，特別是當他從高子文老師口中得知學生們想整他時，頓時充滿了斗志，想和學生們“玩一玩”。這是多么可貴的童心啊！當那滿滿一桶水把他淋成“落湯雞”而全班學生哄然大笑時，他并沒有真生氣，而是以寬廣的胸懷包容了學生們的頑皮。那杯他精心調配出來的“薄荷紅茶”中，又包含了他對學生的多少關愛啊！這樣好的老師到哪兒去找呢？

我喜愛古老師那套獨特的教育方法。他善于采納學生們的建議，使一個其他老師感到棘手的班級一步一步走向有序、團結、積極、進取、出色。他讓學生們自己組建班委，讓學生們寫出心中的愿望，讓學生們自己確定復習內容和進度，讓學生們拿出勇氣去戰勝挫折，讓學生們自己想方設法解決困難，讓學生們戰勝自我超越自我……他用自己獨特的教育方法把一個是非多多的班級訓練成了一個陽光四射的團隊，讓全班同學真切地感悟到素質教育是陽光教育。

多么希望我們能擁有一位像古越濤一樣的老師，更希望自己將來能成為像古越濤一樣的老師。為了這個目標，我將不懈奮斗。

簡評

像古越濤一樣個性張揚、童心未泯，又有一套獨特的教育方法的老師誰不喜歡呢？小作者緊扣劇中人物的動作和具體表現來進行分析評論，并拿現實生活中一些老師的表現與其對比，更加突出了古老師的優秀品質。本文評論精當，感情真摯，語言簡潔而有分寸。

【指導并置評：王 敏】