提高學校健康教育的有效性

學校健康教育是通過課堂教學和健康教育活動，使兒童青少年掌握常見病防治和衛生保健知識，增強學生的自我保健意識，養成科學、文明、健康的生活方式和行為習慣，從而達到預防疾病、增進健康、提高學生個體和群體的健康水平的目的。學校健康教育是搞好學校衛生保健最根本的措施，如何提高健康教育的有效性是學校衛生保健工作的關鍵所在。

一、以教學研究為前提，提高健康教育的有效性

1.健康教育的內容有針對性。健康教育的內容應符合學生的年齡、身心特點。教學時要根據學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要確定內容，可以從學生日常生活、學習上等經常遇到和關心的健康問題入手，以此激發學生學習衛生保健知識的興趣，促進學生良好的衛生行為和習慣的養成。小學生年齡小、活潑好動、認識能力差，要將抽象的衛生保健理論知識變為他們樂于接受的學習形式，就應結合他們的年齡和身心特征進行教育。教學手段要充分運用圖畫、模型、多媒體、故事、游戲等他們喜聞樂見的形式，創設一定的情境，把理論性、知識性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞說教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。

2.健康教育的形式要多樣化。健康教育的形式既要有教師的傳授，也要有課堂的討論，還要有課外的延伸。學校應充分利用廣播、電視、班隊會、宣傳欄、衛生小報、征文、知識競賽等多種形式向學生宣傳不同內容的衛生保健知識，通過各種生動活潑的形式吸引學生參加健康教育活動。不僅需要校內的教育，還需要校外、社區、家庭的支持，形成一個良好的健康教育氛圍，讓學生在這樣的環境中受到潛移默化的影響，從而建立自我保健意識，養成良好的保健習慣。

3.健康教育與養成教育結合。健康教育應注重行為和習慣的培養。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定和完善約束學生不良行為習慣的規章制度，加強日常工作的“三檢查”（環境衛生檢查、個人衛生檢查和體格檢查）、“兩監督”（教學衛生監督、飲食衛生監督）。每天的清潔衛生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制，對個人衛生要求學生做到“四勤”、“五不”，以此促使學生自我約束、互相監督來提高健康教育的有效性。

二、以教學培訓為途徑，提高健康教育的有效性

1.在“實”學上做文章。把“二期課改”新課程理念轉化為教師日常教育行為是當前培訓首先要解決的重大實際問題。實踐使我們認識到，只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的脈搏。我們通過定期檢查教師的學習筆記、交流學習心得、開展論文評比等措施，督促教師的學習；我們還利用假期對教育進行全員培訓，幫助教師轉變教育觀念，端正教育思想，提高業務素養。我們開展形式多樣的學習活動，構筑教師專業發展的平臺。圍繞“健康教育”主題、“二期課改”精神，定期安排學習心得交流和成果展示活動；每年寫一篇教學專題總結文章，組織教師學習取經，及時了解教育改革最前沿的信息；此外，為教師免費增訂《中國學校衛生》期刊，強化教師的日常業務學習，提升教師的理論素養；結合我縣實際，舉辦了“預防艾滋病”教案設計評比活動，得到廣大教師的熱烈響應，教師參與率100%；在普通小學進行了健康教學課的展示活動，并組織教師積極參加縣級以上的健康教學的評比活動，獲得優異成績；在上蔡縣黃埠中心小學舉行了“健康之友”縣級展示課，得到了市縣領導的高度好評。

2.在“活”學上下工夫。為了使培訓工作既扎扎實實又生動活潑，我們開展了靈活多樣的培訓，做到“三個結合”：即請進來與走出去相結合、自學與講座相結合、集中培訓與片級研討相結合。為了讓教師們接受最前沿的課改理念和方法，讓教師們在學中做、在做中學，使自己的課堂教學圍繞培養學生學習興趣、學習能力、學習方法、創新精神與實踐能力等，幾年來，我們分別邀請了市、縣疾控中心、市眼防中心的專家作專題講座，組織了急救技術、食品衛生知識及牙防工作的專題培訓在上蔡一小開展了傳染病預防專題研討會。我們按地域將全縣所有小學劃分為六大片，各片認真制定計劃，定時間、定內容進行教育教學理論及相關業務知識的研討。通過一系列培訓活動，教師的能力得到鍛煉、素質得到提升。

3.在“新”學上求發展。當今世界科技迅猛發展，對培訓提出了新的要求。為此，我們立足本崗，放眼未來，時時注意培訓內容的更新，讓教師感受“二期課改”與學校健康教育帶來的新變化。在培訓中，我們采用了“三結合”方式使教師進一步明確培訓的意義和方向，讓他們感受到教育觀、教學觀、評價觀，甚至人生觀、價值觀的變化。

三、以教學實踐為重心，提高健康教育的有效性

1.培養學生的主體參與意識。學生主體參與教學是學生進入教學活動，能動地、創造性地完成學習任務的傾向性表現行為。從教的方面看，學生主體參與教學實質上是在解放學生，使他們在一定的自主活動中獲得主體性的發展。在教學方法的優化過程中，應以學生的主體參與為著力點，以學生的興趣愛好為契機，以培養學生的衛生習慣為重點，讓衛生知識潛移默化地進入學生的生活，形成自我保護意識。

2.現在中小學生學習使用的健康教育教材，內容具有較強的針對性、科學性、實用性和通俗性。教材知識點多，與學生的生長發育密切相關，可以很好地指導學生的身心健康發展。重視基礎基本知識的傳授，無疑會促進學生個人的身心健康發展，且收益終生。

3.培養學生的實際操作能力。健康知識的實用性很強，學習的目的旨在引導學生用科學健康知識指導身心的健康成長。只有將理論知識運用于生活實際中去，學習才能有意義。課堂上適當安排學生討論，暢談自己的切身體驗，可起到事半功倍的效果。如學習體育鍛煉與衛生這部分知識時，組織學生針對“運動前不做準備活動、運動后不做整理活動、運動中不按鍛煉規則進行會怎樣展開討論，同學們討論的積極性很高，談話的欲望很強。在這樣輕松愉快的氣氛中，將理論知識潛移默化地與實踐結合起來，學生們頗有收獲，課后也經常會問一些有關健康的問題。

總之，為了提高學校健康教育的有效性，必須不斷探索實踐，從健康教育師資培養、健康教育課堂實踐、健康教育效果評估等方面做好工作，不僅使學生了解健康含義和行為，更要引導學生樹立健康意識，養成健康的生活方式，為終身健康奠定良好的基礎。