如何優化師生關系,樹立學生信心

“教師”和“學生”雖說是兩種不同的概念，可兩者卻有著密不可分的關系。就好比一個劇本當中的兩個角色，演繹著不同的劇情，但有著共同的目標。電視劇的成功與否取決于在制作過程中演員各自的演技，還有表演上的默契，角色的適合，觀眾的認可等一些因素。教學過程也是一個“雙邊活動”的過程，師生的關系直接影響著教學效果的成敗。在多年的教學實踐中，我認為有利于教育教學的關鍵在于優化師生關系。下面就我多年的教育教學經驗，談談如何優化師生關系，樹立學生自信心的粗淺的認識。

一、笑對學生

笑是快樂的表情。微笑就像明媚燦爛的陽光，它能把你溫暖，滋潤，甚至溶解。同樣在我們的教學中它能起到不可忽視的作用。課堂上盡量用美的言語，快樂的表情，輕松的心情感染學生，給他們一個樂觀向上的精神。

素質教育是人格和心理品質的教育，是培養人文精神和弘揚個性的教育，如果不能使教育對象全面健康發展，扼殺個性，即使出于良好的愿望，結果難免事與愿違。正如高士其所說：“笑，是花朵，是陽光。教師給學生一縷陽光，學生會給你一個太陽。”課堂上老師拋開一切的抱負和煩惱，調整最佳的心態。給他們用最貼切的語言——“兒話”上一堂他們感興趣的課，學生就會愿意學，老師也會情愿教。

二、以情相待

在教學活動中師生情是至關重要的，教師和學生的共同參與中，除了言傳身教外還要對學生全面負責，從彼此的接近中認識學生，了解學生，同時培養出情感。

首先要“愛”學生。愛，是人類的情感之一，具有情感品質這是作為教師必不可少的甚至最重要的品質。羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品質還是智慧，都不能充分地或自由的發展。”

沒有愛，就沒有真正的教育。愛是教育的前提，熱愛學生就要了解學生、就要走進學生的內心世界，平等交往，真誠相待，才能教育好學生。以師德的核心，傳播知識，傳播美德。教學實踐證明，以師生“情”為基礎，感情投資會給學生帶來學好各門功課的力量，教師對學生愛得越深，學習效果會越佳。

其次是“尊重”學生。愛學生，就要愛所有的學生，真正愛學生，就要尊重學生。我們每個人都有受尊重的權利，希望別人尊重自己，當教師也不例外。要傾聽學生的意見，關注童心，滿足他們的正當要求，并給予支持。

然后是信任學生。信任是一種高尚的情感，是連接人與人之間的紐帶。情感上的差距容易成為師生交往的障礙。對此，應采取寬容、理解、信任的態度從多方面關心學生的學習，生活上更主要是要關心心理變化，以便及時發現問題，解決問題。班上有些優等生自尊心強，老師必須委婉地指出錯誤，而不能急于批評，夸大其詞地指責。應該有生動地語言激勵他們進步。例如：“老師相信你，下次一定會做得比這更好”。學生一下子認識到了自己的錯誤。而對于成績一般的學生來說，不要認為該生一無是處，一事無成，制定他做某種事情時，以相信的眼光告訴他“你能行”，“你會行”來提升孩子的自信。即使有些難度，可必定會信心百倍地努力爭取的。

三、多加贊美

針對學生，得到表揚和肯定能維護學習的積極性。對每個學生的內心而言：都是希望得到贊美，渴望成功，追求完美的。至于這一點，我們應該善于發現學生好的行為，多加鼓勵。尤其是差生，從他們微不足道的表現，進行修飾，能使學生積極向上，提高學習動機。

一般情況下，某些成績較好的學生，老師抱有很大的希望和認可。但在某些考試中往往會顯得不如人意，之后老師大發雷霆，氣急敗壞之下，就會口不擇言，破口大罵，其結果可想而知，要么學生自暴自棄、灰心喪氣，要么憎恨老師、厭煩學習；導致學習一落千丈。諸如此類，缺乏的就是老師靈活性的贊美，責備不是萬全之策，好的表現要當面夸獎，而壞的現象則用反面來說服，不得法的教育易讓學生產生對立情緒。

（一）老師對學生的贊美

小學生的年齡就像是透明的水晶球，單純并可愛，沒有一絲的污點，做事都是憑感覺、興趣來完成的。性格上的差異會直接影響到學業，用討好的方法贊美學生，“因材施教，因勢利導”，表揚他“越來越棒”“你可真是老師的好學生”，這樣他心里會美滋滋的，自信心越來越高。

（二）學生對學生的贊美

班級是一個很大的集體，在一堂課里老師都不能顧到全體學生，學生學習的掌握情況，復習問題等都由提問發言和上黑板做題的方式來解決。十有八九的學生是能夠回答的，當然也能得到全班同學集體的表揚——有節奏的拍掌。同樣，出現錯誤的個別學生也會得到班上同學的鼓勵。異口同聲說：“努力，繼續努力。”

四、堅持耐心

在教學活動中教師是否用“心”去教，取決于對教育是否有耐心。教師的任務是任重而道遠，“十年樹木，百年樹人”需要長時間的精心培養，要付出很多的心思和辛勞。一直以來，學生所學的和我們所教的知識使學生覺得枯燥乏味，學生對老師上的課正如他們對廚師所做的飯菜一樣，需要經常換換口味，這表明教師選擇的教法得更新，單一的教學猶如一潭死水。一堂課的開講，就像演一出戲的序幕，能起到聲先奪人的效果。根據不同的課題精心設計每堂課，持之以恒，是保證教學成功的關鍵所在。

教學過程中要針對學生的年齡和個性特點，如，學習成績起伏不蕩，時好時壞的；誤入歧途，迷失自我的；爭強好勝，我行我素的；調皮搗蛋，不守紀律的；家境清貧，負擔沉重的；身體殘缺，自我悲觀的。這些學生要做到“曉之以理，動之以情”幫助學生找到其不足，克服辦法，使學生不斷地完善自我，超越自我。

總之，提高教學質量不是一朝一夕的事，教師應有信心，耐心，恒心。“精誠所至，金石為開”，相信我們的愛心，真誠一定會有所收獲。要自始至終對學生懷有愛心，抱有信心，付出耐心，深刻分析，從學生實際著想，這也是從事教師職業者所應具備的。