《春日》這首詩是“義務教育課程標準實驗教科書(人教版)”小學語文三年級下冊1單元古詩兩首中的第一首,詩的作者是朱熹。朱熹(1130-1200),字元晦,一字仲晦,號晦閹,祖籍歙州婺源(今江西婺源)人。僑寓建陽(今屬福建)崇安。南宋著名理學家、教育家,曾任秘閣修撰等。他一生對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學都有精深研究。他的詩題材廣泛,涉及社會民生、寫景詠物等各個方面,著有《四書章句集注》、《詩集傳》、《朱子語類》等。
《春日》是一首游春詩,詩人借景喻情,通過描寫泗水河邊百花齊放的絢麗春色,表現了一種怡然自得的情趣。詩題《春日》的“日”在這里當日子、時日講,“春日”就是春天的日子。第一句“勝日尋芳泗水濱”。勝:這里作美好講;勝日:春光明媚的大好日子。尋芳:就是觀景;芳:花草。泗水:在山東省境內。濱:水邊。這句的意思是:在春光明媚的大好日子里,我到泗水河邊去游覽、觀賞花草。第二句“無邊光景一時新”。無邊:沒有邊際,說明在河邊,放眼看到的地方極廣。光景:風景。一時:很快,說明春天的到來使大地更新、變化很快。這句的意思是:看到了無邊無際的大地,一時之間都換上了春天的新裝。第三句“等閑識得東風面”。等閑:這里當“隨處”“到處”講;識:認識;東風:這里比作春天。這句的意思是:在大地一片春光中,到處都可以認識春天的面貌。第四句“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅:形容百花盛開;總是:都是;春:春光。為了押韻和平仄的需要,詩人在這句中把“總是春”排列到句尾,理解時應倒過來,意思是:春天總是百花盛開、萬紫千紅的。縱觀全詩,首句既點明了天氣(勝日),又點明了地點(泗水濱),同時也點明了主題(尋芳),而接下來的三句用形象的語言具體寫出了“尋芳”的所見所得,尤其是“萬紫千紅總是春”一句,色彩濃麗奪目、抒情顯赫厚實,寫出了春回大地、自然景物煥然一新的感覺,廣為后人所傳誦。
由于這首詩展現了春天的詩意盎然和姹紫嫣紅的美麗景象,又具有獨特的意蘊,所以只有在充分理解和掌握該詩格調與內涵的基礎上,才能正確朗讀和講解這首詩。筆者認為,關于《春日》的朗讀可如下設計:
(注:單斜線“/”表示輕微的停頓,雙斜線“//”表示一般的停頓,“///”表示停頓時間長些;著重號“.”表示邏輯重音)
春日
勝日/尋芳//泗水濱,無邊/光景//一時///新。
等閑/識得//東風面,萬紫千紅/總是//春。
第一句中,“勝”和“泗”兩字讀重音,“泗水濱”要連讀;第二句中,“無邊”兩個字要拉開去讀(不可斷讀),體現所看到的地方廣闊沒有邊際。“一”字在陽平聲前應按變調讀作“yì”,“一時”兩個字讀重音,突出快的意思。顯示出春天在不知不覺中就迅速地換上了新裝;第三句中“等閑”兩個字要輕讀,“識得”和“東風面”要讀得連貫,“東”字要讀重音;第四句中“萬紫千紅”要輕聲去讀,但力度不可太弱,體現出對春天景象的驚嘆和贊美。這種輕而有力的讀法,教者應該示范朗讀給學生聽,否則學生較難把握。“總”字體現了對春天景象的贊嘆,所以要讀重音,“春”字也要讀重音,因為人們是從這“萬紫千紅”中認識了春天的。
(基金項目:本文為廣東省本科教學改革與教學質量工程建設項目“漢語言文學專業主干課程教學團隊”的階段性成果之一。
作者簡介:王晶(1975-),女,吉林德惠人,中山大學博士,嘉應學院文學院副教授,主要從事古文獻學、古文字學研究。江海濤(1974-),男,吉林磐石人,吉林市吉化第一高級中學語文教師,中教一級,主要研究方向:中學語文教學研究。)