享受英語課堂

【摘要】情趣教學，是指教師用教育和愛心來培養學生對所學知識的一種積極情感；同時，又指教師對學生在學習過程中表現出來的好奇、好問的求知熱情給予尊重和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育是一種情感教育，它是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，他不僅是知識的傳授，更是社會交往能力的早期培養。

【關鍵詞】小學英語；情趣教學

小學英語是學校英語教學的初始階段，英語是一門生活性很強的學科，聽說讀寫技能的形成主要還是依賴于課堂教學。美國著名教育家布魯納曾經說過：“學習最好的動力是對學習材料的興趣，興趣是最好的老師。”由此可見，小學生學習英語能否取得突破性的進展，主要取決于學習的興趣。只有當學生對學習有強烈的興趣還好奇心時，才能積極主動地投入到學習中去。因此，在課堂教學中教師應運用各種教學方法，激發學生學習英語的興趣，讓學生輕松、快樂地學習英語。在實際教學過程中，如果教師能適當運用情趣教學，不失為一種提高教學質量的好方法。所謂“情趣教學”就是教師用自己的教育和愛心培養學生對知識的追求，在教學過程中運用各種富有趣味性的活動，激發學生學習英語的興趣，讓英語課堂成為充滿快樂和幸福的課堂。那么該如何正確開展情趣教學呢？

一、營造良好氛圍，培養積極情感

1.平等對話，融洽課堂。小學生活潑好動，敢想敢說，并且具有強烈地爭強好勝心理。教師不可為了盲目的追求課堂紀律而打壓學生的積極性。新課程倡導師生平等，教師在課堂中應努力創設平等對話的氛圍，令學生不再感覺壓力。

2.英語環境，層層滲透。學好一門外語，必須要有一定的語言環境。教師在課前可以組織學生唱一些英文歌曲，朗誦英文兒歌，增強英語學習的趣味性。在課堂上教師應盡量用抑揚頓挫的英語語言來組織教堂教學，吸引學生的興趣。比如：It's time for class， shall we begin our class？當學生竊竊私語時，可以豎起手指放到嘴邊輕聲說：Be quiet.當學生回答正確時教師可以說：Good job！ /Wonderful！/Excellent！這些話小學生不一定都聽得懂，但教師可借助于上揚的語調和豐富的體態語言，使學生明白其中的含義。這樣，整個課堂就變成了一個很平常很輕松的交際場所，讓他們在愉快的英語環境中愉快的學習英語。

二、創設真實情境，體驗真實生活

過去，傳統的課堂僅靠一支粉筆一塊黑板和老師的一張嘴。作為新世紀的教育者，教師應該讓課堂也充滿新世紀的色彩。

1.根據教材內容創設情景。如在教“職業”類內容時，教師可用自制的醫生、護士、教師、工人、農民等圖片，用英語向學生介紹doctor、nurse、teacher、worker、farmer等，等學生理解了單詞含義后，可讓學生代表各種工作的服裝上來扮演并自我介紹：I’m ×××. I’m a doctor.這時，學生的興趣得到了充分的激發，很快就掌握了單詞。

2.根據外國傳統節日創設情景。5AUnit4是講述一個英語世界的傳統節日“萬圣節”，教師可以在課前布置一下教室，營造萬圣節的氣氛。教師可以讓學生可以帶一些糖果、各式的面具和南瓜燈籠，既活躍了氣氛，又使學生興趣盎然，以最佳的狀態投入學習。

3.根據實際生活創設情景。在教授“Go shopping”這一課時，教師可把重點放在創設“買東西”這一情景中。在課前教師可收集一些學生的文具作為商品，利用講臺當作商鋪，然后進行角色扮演，引導學生走進“商店”練習購物用語，在愉快、輕松的情景中學生的學習積極性被激發了出來，新知識也得到了鞏固。

三、實施游戲教學，給課堂增添樂趣

小孩子天性好動，喜愛參與游戲活動。教師在設計教學活動時如果能將知識溶入到于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生是非常愿意接受的。猜謎、猜物、畫簡筆畫、碰地雷、Polly says、擊鼓傳花、快速反應、單詞接龍、角色扮演、說悄悄話、模仿動作等都是好的游戲形式。比如，5B Unit6 《A PE lesson》中出現了很多人體部位的單詞，在進行本課教學時教師可組織學生做listen and do的游戲，讓他們做Touch your arm/leg/toes等動作，沒有按單詞觸摸身體部位的學生被逐一淘汰，堅持到最后的學生為優勝者。簡單的小游戲既能調動學生的積極性，又能使課堂氣氛活潑有序，英語教學也逐漸得到了。

四、用師愛延續情趣

林格倫在《課堂教學心理學》中指出：“師生之間深厚的感情是做好教學工作的前提。一個不熱愛學生的教師永遠不會成為優秀的教師，一堂沒有情感的課是一堂不成功的課?！苯虒W不僅僅是教與學的關系，也是師生雙方思想情感交流的過程。了解學生的所思所想，給予學生最真誠的關懷和鼓勵，是教師的本分，更是教師的責任。

在課堂教學中，教師應堅持以鼓勵為主，努力做到讓每個學生都能體驗到成功的快樂。學生的每一次發言，都說明他們動了腦筋思考過了，教師應適時地表示鼓勵。教師還可以利用一些手勢與學生進行情感交流：互相擊掌表示我們是好朋友，V字形手勢外加高聲說yeah！表示對學生取得成功的祝賀，OK形手勢為他們操練與表演加以肯定，翹起大拇指則表示對他們的課堂表現高度贊賞。小學生好勝心強，競爭意識強烈，教師在課堂中多多鼓勵他們，能使他們更積極地參與課堂教學，讓他們真正體驗到成功的幸福。

兒童的情感是豐富的，真情總是激蕩在兒童純真的心靈間。好的情緒能使學生精神振奮，不好的情緒則抑制了學生的智力活動。情趣教學正是利用兒童心靈的特點，最大限度的發揮了情感的紐帶作用和驅動作用。在平時的英語教學過程中，我們應多一些自主，多一些引導，多一些情趣。讓學生在歡樂中學習，在樂學中提高，并逐步體會到學習英語的樂趣，為學好英語奠定基礎。