開(kāi)放進(jìn)取學(xué)有所長(zhǎng)的音樂(lè)課堂

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，在音樂(lè)教學(xué)中要注重音樂(lè)實(shí)踐。課標(biāo)的這一要求是符合音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，在主動(dòng)參與各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)審美欣賞。

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的鼎盛期，生理上的巨變帶給學(xué)生心理發(fā)展中的種種矛盾和沖突，使他們面臨一系列的心理危機(jī)。生理、心理的變化使得許多學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中參與面越來(lái)越狹窄。那么，怎樣來(lái)克服這些阻力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與呢？

一、課堂就是舞臺(tái)——優(yōu)化環(huán)境營(yíng)造氛圍

1.和諧的室內(nèi)環(huán)境。由于課堂中要進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、游戲、表演等，所以要根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整座位?？梢造`活地進(jìn)行空間位置：如T型、田字格型、圓型、梯型等各型擺布。另外，根據(jù)初中學(xué)生的欣賞特點(diǎn)，可以適當(dāng)布置音樂(lè)教室，增添音樂(lè)氛圍。如：在教室里張貼一些音樂(lè)家的畫(huà)像，講桌上擺放一瓶鮮花，墻上掛上樂(lè)器和音樂(lè)家的圖片，黑板上寫(xiě)上音樂(lè)小常識(shí)并張貼各種音樂(lè)符號(hào)，教室的后邊布置一個(gè)可靈活變化的音樂(lè)角……由此，呈現(xiàn)一個(gè)色彩豐富，彌漫著藝術(shù)氛圍的教室環(huán)境。而每逢節(jié)日，師生還一起自制一些音樂(lè)小掛件給教室錦上添花。

2.良好的心理環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生就會(huì)克服心理上的膽怯投入到活動(dòng)中來(lái)，他們的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲。教師還可以有空就找同學(xué)聊聊，聊聊學(xué)習(xí)、生活、興趣，以及音樂(lè)接觸中的各種感受。下課時(shí)，教師也可以主動(dòng)參與學(xué)生的課間游戲，逐步增進(jìn)師生間的感情。這樣，學(xué)生在課堂上就能像平時(shí)那樣大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.充裕的時(shí)空環(huán)境。教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生聆聽(tīng)、思考、討論、表演，保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、開(kāi)課猶如開(kāi)幕——以審美欣賞為起點(diǎn)的課堂教學(xué)

學(xué)生活潑好動(dòng)，富有個(gè)性，對(duì)感興趣的事物，他們會(huì)主動(dòng)地去探究它。因此，應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，優(yōu)化課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多彩的教學(xué)手法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這正如某省一次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的案例所體現(xiàn)的：

教師以一段朝鮮長(zhǎng)鼓舞導(dǎo)入新課。孩子們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮。接下來(lái)教師介紹了朝鮮的民族文化音樂(lè)特點(diǎn)，并為孩子們跳了一段朝鮮舞，立刻有些同學(xué)馬上站起來(lái)躍躍欲試。體驗(yàn)了朝鮮舞蹈后，教師很自然引入了朝鮮歌曲《蕩秋千》的學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的聆聽(tīng)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲，一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)得厭煩。而后教師又給同學(xué)們補(bǔ)充欣賞了朝鮮歌曲《賣(mài)花姑娘》《桔梗謠》。同學(xué)們興趣很濃，在不知不覺(jué)間下了課，他們覺(jué)得意猶未盡。

這個(gè)課例有助于說(shuō)明：如果有了對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。反之，對(duì)音樂(lè)不感興趣，被動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，就可能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭倦心理。

三、競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展——讓所有同學(xué)都有一技之長(zhǎng)

只有競(jìng)爭(zhēng)，才能進(jìn)步。要引導(dǎo)學(xué)生用健康的心態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的才能。在我的積極鼓勵(lì)下，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大大增強(qiáng)了，在各種音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，敢于和最強(qiáng)的對(duì)手較量。教學(xué)中，我通常按照學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性進(jìn)行編組。每個(gè)組都有各類(lèi)特長(zhǎng)生，如擅長(zhǎng)歌唱的、擅長(zhǎng)樂(lè)器的、擅長(zhǎng)舞蹈的分在同一組。上課時(shí)，便于經(jīng)常開(kāi)展一些組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

我把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，并注重充分發(fā)揮尖子生的作用，進(jìn)行“一幫一”、“一帶多”，以促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一次“我所喜歡的一首歌曲”表演比賽。在表演之前提前兩周告訴學(xué)生比賽的消息及要求，讓他們?cè)O(shè)法收集和選擇歌曲。我要求每個(gè)參賽學(xué)生都必須在演唱之后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌曲的理解，以及喜歡這首歌曲的理由。同學(xué)們興致很高，想出很多辦法來(lái)收集和選擇歌曲，并且向家長(zhǎng)、親友求助，幫助自己唱好、理解好歌曲。這樣的比賽既可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)他們的共同進(jìn)步，亦有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

自信是參與的必要前提，要使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“相信自己，我能行”雖然是普通的一句話，但它極大地增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。

教學(xué)中，有的同學(xué)剛開(kāi)始比較自卑，表現(xiàn)拘謹(jǐn)、沉默，和其他同學(xué)很少交流。因此，我在課堂中經(jīng)常鼓勵(lì)這些同學(xué)為大家表演或發(fā)言。在參加一些活動(dòng)后，這些同學(xué)取得了一定的成功，體驗(yàn)到成就感。他們逐漸變得自信、開(kāi)朗，積極參加活動(dòng)。我在學(xué)期末開(kāi)展了以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式出現(xiàn)的音樂(lè)考試?？荚囆问讲痪?，學(xué)生可以大膽展示自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，同學(xué)們有的歌唱、有的吹奏、有的伴奏、有的伴舞。每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，唱歌、演奏、表演等才能每個(gè)人都有一點(diǎn)，盡管存在一定的差異，但只要鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，善于表現(xiàn)自己，那么往往會(huì)帶給自己意想不到的驚喜和收獲。