要注重物理教學(xué)的有效性

一、要注重物理課堂教學(xué)的有效性

課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)載體也是教師的教學(xué)平臺(tái)，向課堂要效益，充分發(fā)揮課堂的主體作用。在課堂上要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，密切注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1.在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心”。如在講到日食和月食時(shí)，采用多媒體手段播放日食和月食的動(dòng)畫，發(fā)揮了學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，集中了他們的注意力，活躍了他們的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生的注意力真正被吸引到教學(xué)中去，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂的有效性才能真正落到實(shí)處。

2.在課堂上要“放手”讓學(xué)生學(xué)習(xí)。“最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的思維與知識(shí)產(chǎn)生共鳴。”現(xiàn)在的新教材給我們學(xué)生留下了不少的懸念和空白，因此教師傳授新知識(shí)時(shí)不要講得過(guò)多，如我在講靜摩擦力的方向時(shí)，我特地找來(lái)了一輛自行車，針對(duì)自行車我提了一個(gè)問(wèn)題：自行車的后輪受到地面給它的靜摩擦力的方向是怎樣的？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是與自行車運(yùn)動(dòng)方向相反即向后，隨即我提問(wèn)：自行車的動(dòng)力來(lái)自地面對(duì)前輪還是后輪的靜摩擦力呢？把自行車后輪撐起來(lái)，自行車還會(huì)前進(jìn)嗎？學(xué)生在我的問(wèn)題引導(dǎo)下圍繞著自行車，通過(guò)小組合作探究得出了正確的答案。這樣學(xué)生的思維能力在問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)中得到提高，更好地體現(xiàn)了合作探究精神，以取得更好的課堂教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力以達(dá)到物理教學(xué)的有效性

教師必須確立新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式之一。教師要精心設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如“探究正在下沉的物體是否受到浮力作用？”開始時(shí)學(xué)生感到茫然，學(xué)生通過(guò)思考覺(jué)得探究無(wú)從下手，接著我就說(shuō)：如果給你一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊、細(xì)線和一杯水，你能用這些器材來(lái)判定小石塊在水中下沉?xí)r是否受到浮力的作用？學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討，制定實(shí)驗(yàn)方案，最終將問(wèn)題圓滿解決了。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高自主學(xué)習(xí)能力起著不可忽視的作用。首先要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，其次要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高歸納總結(jié)能力。當(dāng)然開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，也能很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、要重視學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化以達(dá)到物理教學(xué)的有效性

轉(zhuǎn)化物理學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，是我們每一位物理教學(xué)工作者長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們只有轉(zhuǎn)化了物理學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，物理教學(xué)的有效性才能真正體現(xiàn)出來(lái)。教師要積極做好物理學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

首先要及時(shí)消除后進(jìn)生的厭學(xué)情緒。教師乏味的課堂滿堂灌和無(wú)休止地題海設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。為此教師要在課堂上精講多練，重視物理規(guī)律的總結(jié)，同時(shí)又要重視方法指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉解決各類問(wèn)題的方法和規(guī)律，真正做到向課堂要質(zhì)量。例如：在區(qū)別熔化和升華時(shí)，要讓學(xué)生從所處的溫度來(lái)考慮；凡遇到溫度在零攝氏度以下的，則是升華現(xiàn)象，如“在零攝氏度以下的氣溫下冰凍的衣服能晾開”。而在零攝氏度以上的氣溫下冰凍的衣服要先經(jīng)過(guò)熔化然后經(jīng)過(guò)汽化才能被晾開。掌握這一規(guī)律后，物態(tài)變化就很容易被區(qū)分。

其次要培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)后進(jìn)生的刻苦鉆研精神。不僅能有效地進(jìn)行現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對(duì)他們將來(lái)走向社會(huì)都具有重要的意義。

當(dāng)然我們的物理教學(xué)不僅僅滿足有效，更重要的是要能夠達(dá)到高效，讓我們的物理教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。