從繡十字繡過程中感悟初中英語教學

某天去朋友家作客，看到其客廳中高掛十字繡“家和萬事興”，心中羨慕不已。假日里閑著無事，也買來一幅試試，哪知幾針下來，不是線斷了，就是針丟了？再看看它的反面，亂七八糟，實在不象一幅畫，真是“看人挑旦不吃力。”沒辦法，只好回家去問老媽，原來繡十字繡也有那么多學問？一要有興趣和耐心，二要講方法，三要……

轉而一想，我們的初中英語教學不就跟繡十字繡一樣嗎？要搞好英語教學首先要培養學生的興趣。興趣是學好英語的前提，也是學好英語的動力，因此教師在教學過程中應牢牢記住這一點，這樣才能充分發揮學生學習英語的積極性。學生學好英語，第一關就是詞匯，怎么樣能夠在較短的時間內記住并記牢單詞呢？這確實是大多數學生頭痛的事，這就暗示著我們英語教師必須對詞匯教學要有新的認識，并采取新的教學方法。過去的那種老方法，老觀念已跟不上時代的節奏，我們在教學詞匯過程中應從如何激發學生的學習興趣出發，充分挖掘教材，采用先進的現代化教學工具，創設一定的情境，使學生輕輕松松學好詞匯并活用詞匯。教師除了多用多媒體教學外，還可以采取看圖猜詞法、英英互譯法、單詞輻射法、單詞分類法、單詞聯想法……來激活課堂，從而激發學生學習詞匯的興趣。

其次，教師一定要有耐心。“冰凍三尺非一日之寒”，學生的接受能力有高有低，參差不齊，一堂課下來，所有的新授知識，學生是不會完全吸收的，所以教師不能急于求成，一定要慢慢的、一步一個腳印，像繡十字繡一樣，一個月、二個月……學生從學習英語到漸漸有英語語感不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程，因此，教師一定要心平氣和、耐心地引導，要象對自己的子女一樣。

再次，英語教學要講究方法。繡十字繡時，不能一味地單針繡，我們還可以連針繡、橫繡、豎繡……英語教學也是如此，我們可以用多種方法激活課堂，我們可以圍繞所學的詞組和句型，編成有趣的小故事和簡單的會話來進行教授；我們也可以根據課文內容，讓學生扮演其中的角色，進行各種形式的表演和游戲；我們還可以在課上采用交談提問的方法，使師生進入一種和諧的交際氛圍，讓學生自然進入角色，并產生學習英語的迫切愿望，提高課堂效率。例如：在教Comic Strip Welcome to the unit時，我們通常通過Free talk進入Welcome to the unit中的話題，然后讓學生Work in pairs，最后才逐漸過度到Comic Strip，學生完全在輕松、愉快中學完這個課時；在教Reading時，我們通常引導學生自己學習，從而提高學生的閱讀水平；教語法時，我們通常講練結合來提高學生的解題能力……總之，課堂教學要的就是這樣的效果。

最后，英語教學要堅持以學生為中心。學生是學習的主體，教師是客體。因此充分發揮學生的積極作用尤為重要。例如：在評講練習時，教師可以放手、讓學生自己講解，討論。碰到特難的，教師才加以點撥。平日還可以鼓勵學生互幫互學，同學之間誰有問題，拿出來一起解決，使差生能及時得到幫助，對基礎好的學生也是一種促進。此外，英語教學必須多反復、多操練。在教學中，我們常常發現有些學生記得快、忘記得快，這就要求我們要多反復。古人曰：“溫故而知新。”就是這個道理，在教學過程中，教師應充分利用記憶規律，每天堅持先復習，再教新內容，三天一個小循環，一周一個大循環。多操練是鞏固詞匯、語言點的一個重要手段。如果一味強調讀、背而忽略練習，那么英語教學也只能是水中花、鏡中月。在英語教學過程中，教師也要向數學教師學習，要注意講練結合，這樣學生才能完全吸收新內容。

總之，英語教學是一個慢長的循序漸進的過程，我們英語教師在教學過程中，應結合上面的多方面因素，鼓勵學生持之以恒，讓我們共同努力，為初中英語教學貢獻一份力吧！

（注：文章部分內容來源于作者本人的《對初中詞匯教學的再認識》、《如何培養和激發中學生學習英語的興趣》二篇文章中。）