在古詩文中尋找精神家園

大凡有點思想的老師，明知道自己的教育行為是與社會拔河，仍在努力傳道授業，但社會越來越物質化，講臺上的情操教育越來越顯得蒼白無力。如果還沒忘記語文教學具有“文道統一”的特點，不妨盡量少一些空洞的說教，而在古詩文教學中給學生開辟一塊精神家園。

目前不少課堂對古詩文的教學，幾乎是停留在對文本的字詞和古漢語特點的講解和詮釋上，恰恰忽視了對文本思想的挖掘。可以說純粹為了考試，這就難免造成每一課都恨不得將所涉及的文言知識全都讓學生掌握，教學法上也側重于知識傳授，教得支離破碎，毫無趣味可言，更無思想感悟可言。

中華民族的文化博大精深，其中，我國的古詩文更是流傳了千百年，它包含有中國人傳統的思想、情感、審美和智慧，學習它不僅可以使學生體悟到中華民族的優秀精神、倫理道德和審美情趣，更有助于學生深化對社會、自然、人生的認識，有助于學生認識、發展和完善自我，形成健全人格。尤其是在西方文化嚴重影響現代人的時候，更需要守護中華文化。

著名作家余秋雨曾經說過：“在歐洲，作為古代經典最醒目的標志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰亂太多，只有一種難以燒毀的經典保存完好，那就是古詩文經典。這些詩文是蘊藏在中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經典綿延不絕的長廊。”

從來就有文史哲不分家的說法，古代詩文的教學，可以進一步豐富學生的歷史知識，增強歷史底蘊。

學生在初中的歷史課中，對我國古代史只能說有個概況的了解，而對于一些重要的歷史事件的認知幾乎是空白。選自《左傳》《國語》《戰國策》和《史記》的篇目，都具有更為具體的歷史背景，結合古詩文的學習，能夠讓學生豐富自己的古代史知識。教材中從作者到古詩文中涉及到的我國歷史上重要人物，串聯起來，幾乎就是一部中國簡史書。從我國哲學思想方面看，《論語》《孟子》《荀子》《莊子》等諸子散文，包括了我國古代的哲學思想，在華夏幾千年永遠閃爍著歷史的光輝。從文學方面看，從《詩經》《離騷》到唐詩宋詞，再到我國古代四大名著，更是充分體現了中華文化的精髓。

諸子散文本身蘊含了古代先哲的智慧和思想，讓學生走近這些思想家，進行美文美讀，從中感受深邃的思想，接受中華文化的熏陶。

高中階段正是學生思想開始走向成熟的時期，如何在這個階段對學生進行思想啟蒙，以及用哪些思想來啟蒙，古代詩文的教學，先天具備一定的導向因素。

比如《逍遙游》，莊子作為一個思想家，一個貧困潦倒的失意士人，面對現實的困境，要追求自由，要從現實的紛擾中解脫出來，唯有追求精神上的絕對自由，超越世俗的限制，用玄想的方式在精神世界中尋求現實生活中無法找尋的滿足與快樂。莊子“逍遙游”的人生哲學是對社會采取超然放達的生活態度。這種態度要求人們不為個人利益得失所動，遵循自然無為的原則行事，使人的生命活動與天地自然的永恒和諧統一。莊子為我們展示了一個無比廣闊宏大的自由精神境界，開辟了一個比現實更為美好的精神世界。

結合莊子的清靜精神，再將陶淵明“不為五斗米折腰”以及蘇東坡的曠達情懷聯系起來，提倡一點我們早已失落的“貴族精神”，潛移默化中，引導學生去尋找自己的精神家園。

中國是一個傳統文化輝煌燦爛的國度，五千年文明史留給我們無盡的璀璨奪目的文學寶藏，選入課本的許多文言文便是這一文學寶庫中瑰麗的奇珍。如果僅僅注重文言字詞、語法的教學，又如何談及教學生認識文言作品的整體美感，又如何談及培養學生較高的審美情趣和熱愛祖國優秀傳統文化的高尚情操？我們知道，《岳陽樓記》是中學語文課本中的傳統篇目，如果我們教學中只注意幾個文言實詞、虛詞的講解以及幾種語法現象的分析，而不去聯系歷史現實理解范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸襟，培養學生舍己為人的人生觀、價值觀，不去挖掘這篇傳世佳作所具有的結構之美、語言之美、意境之美，豈不有點舍本逐末了？

古代詩歌教學，通過對文字、意象和技法的理解，達到對感情和意蘊的領悟。

很多教師把古詩等同古文，進行逐字逐句的解釋，甚至翻譯成文，這不僅破壞了詩歌的音樂美和建筑美，也破壞了意境美和韻律美，到頭來，一首內容和形式俱佳的詩歌杰作讓學生只收獲了干巴巴的片言只語。

有句流傳很廣的名言——“憤怒出詩人”，可以知道，詩歌是感情的傾情外露。從《詩經》到元曲，再到現代經典詩歌，無一不是火山爆發般的情感宣泄。這些蘊含于詩句的思想感情，就是中華文化的重要組成部分。所以，對古詩文的教學，應該把挖掘中華古文化要素作為一個重點。不管是具有強烈愛國情懷的屈原、杜甫、文天祥，還是個性張揚的李白，還是曠達的蘇軾，乃至淺斟低唱的柳永以及充滿亡國之音的李煜等等，其詩作蘊含無比深厚的傳統文化，值得后人咀嚼把玩。在反復吟誦和品味中，幾千年的中華精髓，就會在人們的心中構建起自己的精神家園。

在物欲橫流的年代，精神文明似乎漸行漸遠，語文課堂的浪漫情懷就是暫時離開鋼筋水泥筑就的城堡，走進田園牧歌的天地，領略旖旎的田園風光。讓天街小雨滋潤干涸的心靈，讓也無風雨也無晴的清韻拂去心頭的焦慮，讓曳尾于泥涂的清苦滌蕩充滿銅臭味的迷途，讓天涯若比鄰的呼喚增添一縷鄰里的陽光，讓每逢佳節倍思親的期盼撿拾日漸淡漠的傳統美德，讓去留肝膽兩昆侖的熱血播撒民族精神的種子。在陣陣牧歌和悠悠笛聲中，讓久違的純樸清新和人文情懷得以回歸，讓麻木的知覺得以復蘇，在重溫充滿詩意的田園生活時，體味人性和大自然的本真，找尋失落的精神家園。

作者單位：重慶育才中學