擁有書，就擁有了“別處的生活”

周益民

任教于江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)，小學(xué)語文特級教師，被《中國教育報》評為“2010年推動讀書十大人物”，獲南京市新世紀(jì)教書育人楷模提名獎、江蘇省優(yōu)秀教育工作者稱號，2012年被評為南京市鼓樓區(qū)首批杰出教師，先后擔(dān)任第二屆豐子愷兒童圖畫書獎、第三屆信誼圖畫書獎初審評委。應(yīng)邀赴國內(nèi)數(shù)十個城市及馬來西亞講學(xué)、執(zhí)教觀摩課。著有《回到話語之鄉(xiāng)》《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》《周益民講語文》《步入詩意的叢林》。

郭史光宏是我極少見面卻常在口中念叨的朋友。這個“極少”是真正意義的，幾年里也就見過兩回。因?yàn)樗隈R來西亞，我在中國。

與光宏的認(rèn)識乃至熟悉首先是由于他的文字。

2010年初，很偶然的，在網(wǎng)上看到一篇《小學(xué)語文教材七人談》的書評，題目是《為小學(xué)語文教育把脈》。我是那次談話“七人”中的一個，自然對該書的書評多了一分留意。

這一留意，就生出了許多的驚異。“七人談”是我們幾位不同背景人士就小學(xué)語文教育的有關(guān)問題所進(jìn)行的一次系列談話，2010年1月剛出版。不過一個月，作者已閱畢并寫就完整書評，足見信息之靈通，對語文教育關(guān)注之密切。該行文中有不少真知灼見，最后說：“馬來西亞，面對一本本讓孩子厭學(xué)的教材，我們做好準(zhǔn)備來一場‘教材革命’了嗎？”我這才注意到，作者竟然是馬來西亞人。要知道，即便在中國大陸，當(dāng)時讀過這本書的人也還很少。這個作者當(dāng)然就是光宏。

在網(wǎng)上一聊，方知光宏竟是黃先炳先生的弟子。黃先生是馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會會長，近些年一直在為馬來西亞的兒童文學(xué)閱讀鼓與呼。朱自強(qiáng)教授曾數(shù)次聯(lián)系、推薦我去馬來西亞進(jìn)行兒童閱讀與語文教學(xué)方面的交流，馬方的具體負(fù)責(zé)人即是黃先生與光宏。命運(yùn)的機(jī)緣真是奇妙，因工作的原因我?guī)状味嘉茨芴ど洗篑R之行，不料在虛擬的空間終與光宏相遇。也因此，我遇到了更多的驚異。

從光宏的文字看出，他的興趣點(diǎn)與我非常相似，主要聚焦在語文課程與兒童文學(xué)兩大領(lǐng)域。在語文課程方面，他簡直就是個“中國通”。他對王尚文、王榮生、潘新和這些中國語文教育理論界學(xué)人及其主張非常熟悉，對一線的竇桂梅、薛瑞萍、郭初陽等名師也十分了解，甚至設(shè)法訂閱了幾份中國很有影響的教育教學(xué)刊物。

在兒童文學(xué)方面，理論著作自不用說，他還收藏有中國大陸出版的諸多文學(xué)名著，如新蕾出版社“國際大獎小說系列”，湖南少年兒童出版社“全球兒童文學(xué)典藏書系”，中國少年兒童出版社“小淘氣尼古拉系列”“林格倫作品集”，明天出版社“凱斯特納典藏作品集”“羅爾德·達(dá)爾作品典藏系列”，二十一世紀(jì)出版社“彩烏鴉系列”，等等。如果列下去，這個書目將會很長很長。有一回，他甚至在郵件里問我：“發(fā)現(xiàn)江蘇少年兒童出版社還出了許多作家的作品系列，像黃蓓佳、程瑋、彭懿、冰波、金曾豪的，不知這個系列如何？”又詢問我對接力出版社的兒童分級閱讀書目的看法。我實(shí)在忍不住了，問他到底是大馬人還是中國人。我猜想，他肯定覺得這個問題很好笑。他告訴我：“我們家從公公那一代開始就在馬來西亞生活啦。”

而讓我又一次驚異的是，光宏告訴我，他還在讀師范學(xué)院，年末（2010年）才畢業(yè)，這真是應(yīng)了中國那句老話：“有志不在年高。”同時，我也明白了，他對教育，是徹徹底底地?zé)釔郏l(fā)自肺腑地?zé)釔邸?/p>

我想象著光宏的那一大堆藏書，覺得可以辦一個小型圖書館了。沒想到光宏還真行動了起來。他告訴我，實(shí)習(xí)期間，他將藏書都帶到學(xué)校去了，辦起了迷你圖書室，讓學(xué)生借閱。他動用各種辦法激勵學(xué)生閱讀，還認(rèn)真記錄不同年級學(xué)生的閱讀反應(yīng)。看到這些，我十分欣慰，光宏不僅自己愛閱讀，還努力引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x。他在馬來西亞做著一件十分有意義的事。

終于，2012年11月下旬，我來到了美麗的關(guān)丹，見到了光宏。他已經(jīng)是馬來西亞柔佛州笨珍南馬小學(xué)的教師，并且擔(dān)任了馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會副會長。這個時候的光宏對教育的理解更多了一份冷靜與深刻，他開始思考教育的核心內(nèi)涵，反省教育的價值追求，立志“走一條艱辛而深刻的路”。

看著眼前這個陽光、青澀，還帶點(diǎn)兒靦腆的大男孩，真很難同那個視野開闊、見解獨(dú)到、話語尖銳的作者聯(lián)系起來。他送給我一疊自印刊物，說請我提提意見。夜晚，燈光下，我一本一本仔細(xì)翻閱。這是他們的班刊，名為《我手寫我心》。小32開，很薄，封面是豐子愷先生的漫畫，既活潑又樸拙。每期的主體自然是他的“小瓜”們的習(xí)作，此外還有“故事小板凳”（名家短篇作品）、“師說心語”（光宏的私密日記）等欄目。這是本周刊，以一己之力承擔(dān)如此密集的任務(wù)，我深知其間的不易。

在其中一期里，他寫道：“我的星期四常在繁忙的編輯、排版與寫作中度過。”接著他描寫了為在約定時間將刊物送至學(xué)生手中而與時間賽跑的經(jīng)歷，最后說：“我站在他們回家的必經(jīng)之地——食堂駐守，露出招牌笑容，晃著手上熱烘烘的刊物，看著同學(xué)們興高采烈涌來，臉上掛著的是一種既興奮又驚喜的笑，我內(nèi)心竊喜。”

讓我們想象一下吧，夕陽下，大哥哥一般的光宏笑吟吟地站在校園，被他的“小瓜”們簇?fù)碇瑖\嘰喳喳的童音帶著欣喜和歡呼，在校園的上空飛揚(yáng)。這樣的情景好動人。

看來，光宏不只在“知”，更在“行”啊！對他，我驚異，更充滿了敬意。

讀到詩人林茶居先生的一篇文章《隱居于書與詩》。“書”指的是閱讀，“詩”指的是寫作。這個題目一下打動了我，隱居于書與詩，也就是擁有了一種“別處的生活”，精神該是多么富足。不知怎么，眼前就浮現(xiàn)出夕陽下光宏與“小瓜”們在一起的畫面，忽然覺得，這句話就是為著他而存在的。我想，如果給我一個機(jī)會馬上見到他，或者有身邊的朋友飛赴大馬，那么，我要帶給光宏的，將是一本書。