教育的美麗在哪里

朋友們，你還記得“蘇軾與佛印打坐論像”后蘇小妹對蘇軾說的話嗎——哥哥就你這種悟性還參禪。你知道參禪的人最講究的是什么？是明心見性，你心中有，眼中就有。佛印說看你像尊佛，那說明他心中有尊佛;你說佛印像牛糞，想想你心里有什么吧！

這些話嚼之有味：我們的教育亦是如此：你心中有怎樣的學生，你看到的就是怎樣的學生。我時常回味著那個情景：成績平平的君君、嬌氣愛笑的佳雯悄悄在我的辦公桌上放上一杯杯有些苦澀的檸檬片的潤喉水，當時還覺得有些苦。而現在撫摩著剩下的空檸檬片盒（精致的小盒），心里卻是這么甜。感謝自己，那時候沒有對她們另眼相看，而是總想：再等等，她們會和其他好學生一樣！——我們的學生也許不是最美麗的，但可以最可愛;也許不是最聰明的，但可以最勤奮;也許不會拿第一，但可以最樂觀！所以，教育是美麗的，美在理解期待！

有一句諺語說得好：“人生的真正成功不在于你憑運氣抓了一手好牌，而在于你抓了一手壞牌，但是你能把它打好。”而教育的真正成功不在于你僥幸一路走來遇到的全是好生，而在于你遇到后進生的時候，能不能讓他美好的一面，因為從跟你的交往中看到“人性中的溫暖、善良，看到你對他的體諒、包容”，而更多地表現出來。所以，教育是美麗的，美在感染交心！

當師生變成益友，行動點燃學生心中“想做好人”的愿望時，便是教師實施教育的關鍵時候。記得10年前我遇到一個貌不驚人的“小霸王”，他在同學中影響力還不小呢。有了他，就會有“一顆老鼠屎，搞壞一鍋湯”的局面。怎樣才能讓這“小霸王”成為同學們的小伙伴呢？唯有點燃孩子心中“想做好人”的愿望！相信他，會變樣兒！針對他的實際，適時鼓勵他，與他共同探討科學的學習方法。說實話，孩子腦瓜子不笨，只不過缺乏學習動力。在我的引導下，孩子的進步明顯。然而好景不長，他又一次因一件小事與同學打架，打得人家鼻血直流。我很生氣，嚴厲地批評了他。孩子對我說：“雖然我打人不對，但如果他還說，我還要打。”后來我才明白孩子打人是因為那人挖苦他不是“好人”！我寬容了他，并與他的母親溝通，一起解決了這件事。事后，我對他說：“行動吧，先做一個好學生。”

以后一段時間，我找機會表揚他，讓他充滿自信。并發動全班同學默默地關心他，讓他感到愛的滋味。因此他似乎變了一個人似的。我又選了一個時機，當著全班同學的面鄭重地宣布他為班主任助理，協助管理班級的工作。也許這一切，深深地觸及了孩子的靈魂，他比任何時候都刻苦、自覺，很好地樹立了榜樣。在他的帶動下，整個班級的學習風貌在全校無以倫比。

今年教師節，我還收到他的一張賀卡：“敬愛的趙老師，還記得以前那個‘小霸王’嗎？此刻只有一句話——感謝您教會了我如何去做一個好人……”

事過許久，我卻一直忘不了，因為這段經歷告訴我：即使是 “一無是處”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，因此，對后進生的成功轉化，與其說是教師向他們“灌輸”，不如說是引導他們彰顯自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。試著時常放大后進生點滴的閃光;讓后進生鼓起自我肯定的勇氣和能力。這樣做，絕不僅僅是一種教育技巧，而是一種對后進生由真誠熱愛而產生的真誠期望。

當然，后進生犯錯誤的時候要多一些，當我們發怒的時候，是否應該記起蘇霍姆林斯基的諄諄告誡：“不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。”所以，教育是美麗的，美在點燃愿望！

作者單位：重慶市南岸區天臺崗小學