新加坡教育界著手培養LEAPS人才

LEAPS是英文Leadership（領導才能）、En-richment（增益活動）、Achievement（學習以外的成就）、Participation（參與課程輔助活動）和Service（服務精神）的首字母結合。

新加坡教育部出臺了新的課程輔助活動評估框架LEAPS升級版，今年開始在中一實行，中二至中五則繼續沿用舊版至2017年。新評估框架更注重“全人”，而不是突出單項表現。改為平均對待上述的五項衡量標準中的領導才能、學習以外的成就、課程輔助活動的參與和服務精神。學生的相關表現也不再以積分劃分A1至U（ungraded）的等級，而是簡化為“尚可”（fair）、“良好”（good）或“特優”（excellent）。

依據新框架，要取得特優或良好的表現，必須在每個評估領域里都達到基本的水平。這有助于確保學生能更全面和均衡發展。新框架也糾正了“服務精神”沒有得到足夠重視的偏差。在“全人教育”理念中，從個人修身到服務社會和造福人民應是環環相扣的。

當然，“全人教育”的前路還是有一些難關須要逾越的。比如，要實現每所學校都是好學校的理想就不簡單。一些舊的觀念必須打破，如“名校”與“鄰里學校”之分；一些舊的做法必須改變，如收生方式；教育資源需要重新分配，如校長的調動等，都需要時間和貫徹到底的努力，才能逐漸看到成效。“全人教育”的成功也有賴家長的配合，以及社區整體的參與。教育界近年來盛行一句非洲古諺語“養育一個孩子需舉全村之力”，正是此意。