教師改革“微行動”

辦好學校、教好學生的關鍵是有好教師。有好教師，才會有好教育。在深化教育領域綜合改革的時代大潮中，教師不是被動的改革執(zhí)行者，而應該是主動的改革行動者。每個教師的改革行動看似艱難，卻是成為“好教師”的必由之路。每個教師的改革行動看似微小，匯聚起來卻是巨大的推動力量。本期主題報道，我們將鏡頭對準那些在課程與教學改革中成長的“好教師”們——探索“快樂課程”建設的幼兒園園長，研教結合、樂于分享的課改引領者，“廢除家庭作業(yè)”的先行探路者，歲月和大山不能阻隔，不惑之年從“心”起航的心靈護航人，追求本真、追求夢想的名師群體和新教師團隊……無論身居何處、年歲幾何、影響多大，他（她）們都能做到將教學、教研、學習、反思、合作有機融合、不懈堅持，在教育改革的大潮中與時俱進、搏浪前行，磨礪“好教師”素養(yǎng)，努力學做好教師。對教育主管部門和中小學校而言，真正做到以師為本，創(chuàng)造成長條件、指導專業(yè)規(guī)劃、營造良好環(huán)境、健全激勵機制，方能培育讓好教師更好成長和更多涌現(xiàn)的土壤。只有讓所有教師都積極行動起來，參與到教育改革的行列中來，才能創(chuàng)造出無愧于我們這個時代的好教育。