譚成林 護“心”行動

“人過40不學藝”，譚成林卻在不惑之年開啟了護“心”新征程，千錘百煉，成長為巫山縣大山深處學生們喜歡的心靈導師，并先后被中科院心理研究所、西南大學聘請為培訓專家。

上世紀90年代，在河梁初中從事語文教學的譚成林，敏銳地意識到留守兒童、獨生子女以及青春期孩子的心理健康問題。2002年，一次偶然機會，譚成林看到了一期心理輔導節目?！叭说某晒νQ于心理動力的大小，教育根本目的是幫助人取得成功。心理健康教育是學生成長的新動力。”他苦苦思索的問題有了答案。

“人生是短暫的，我們只有多做些事情。”譚成林決定開始心理健康教育學習之路。他克服年齡和身處農村學校等不利條件，以愚公移山的精神，自學心理學知識、收看《心理咨詢師實戰技能》等視頻，通過網絡與各地心理專家、教師交流切磋；自費到國家就業指導中心等機構學習心理行為訓練、危機干預等內容，還到山東青島做義工旁聽學生心理拓展課程……他的心理教育研究成果開始見諸報端。

“但是，我很快地發現心理輔導存在‘說得多、做得少’的問題，我必須把心理輔導技術推廣出去?！?006年，譚成林邁出了他護“心”行動的第二步。

他嘗試把心理教育融入了課堂教學，重視情商教育，偏僻農村初中孩子們有了“心”成長：學習動力增強了，心態陽光了，面對挫折的能力提高了。他還利用綜合實踐大課堂，組織學生參加“心理突破”“我的潛能無限”“自信心訓練”等活動課程，將感恩教育、生命教育融入到心理教育中，幫助孩子們讀懂青春、認識自己，學會關心家人、同學。

譚成林多次受邀為市內、湖北、四川等地培訓心理教師、班主任。他還建立免費心理咨詢QQ群，用匿名書信等形式搭建護“心”無限空間，為兒童、家長提供心理咨詢。

“2014年，我的理想是做更多的心理咨詢推廣工作，把我的教學實踐成果編輯成視頻，放在網上，讓更多人受益，帶動更多老師學習和運用?！蹦杲?6歲的譚成林在這個大數據時代，將再次啟程，用心搏浪前行。