從趣入手，夯實課外讀寫的能力

小學語文新課程標準在第二學段中有這樣的具體要求：積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。對于三年級的孩子來說，閱讀和寫作剛處于起步階段，光靠課堂上的閱讀和課內16篇習作的要求顯然是不夠的，需要在老師的引領下，有計劃地開展課外的讀寫活動，夯實孩子的讀寫能力。而激發孩子的興趣，進行巧妙的引領，讓孩子真正喜歡上課外閱讀和寫作，還需要老師從趣字入手。

共讀一本書，在讀中學會讀

閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創造力。教師最重要的作用就是激發他們的興趣，并加以方法上的指點。對于三年級的孩子來說，有趣的童話書，是一種不錯的選擇。

讀出興趣：中午是孩子們比較空的時間，有的會在那時候選擇自己喜歡的書來看，有的則喜歡三五成群地聚在一起，說說笑笑。如何有效地利用這段時間呢？我從圖書館借來了《笨狼的故事》這本書，由我來讀給大家聽，先用耳朵來“讀”湯素蘭的《笨狼的故事》。笨狼是一只笨得可愛的小狼，他十分善良，樂于幫助人，但總鬧笑話。笨狼有一個好朋友叫聰明兔，笨狼不明白的問題，聰明兔都明白，文筆簡單卻生動。

愛聽故事是小朋友的天性，于是那天中午，我就讀了第一章——笨狼是誰。孩子們被笨狼的開場故事，逗得哈哈大笑。雖然已經是下課時間了，但是，大家還是意猶未盡，紛紛要求繼續讀。我吊足了孩子們的胃口，走出了教室，教室里留下了一片遺憾的“哎呦”聲。

后來，邀請一些朗讀比較好的同學，回家準備一個章節，第二天的午間來讀給大家聽后面的故事，就這樣，在四五個同學的朗讀下，笨狼的故事在同學們的心中扎下了根，這可愛的笨狼，成了孩子們的好朋友。

摘出樂趣：語文能力的習得僅僅靠耳朵聽自然是不夠的，我更希望同學們能夠動起手來，學會自己去讀這本書，甚至是將一些喜歡的內容進行摘錄下來。適逢新華書店到我們學校來售書，我與書店聯系了，為每個孩子訂了一本《笨狼的故事》。拿到嶄新的書，孩子們迫不及待地打開進行了閱讀。課間，孩子們讀書的身影多了起來，教室也安靜了許多。

為了幫助孩子學會摘抄，和孩子們一起來讀第二章《把家弄丟了》，在這章中，有許多景色的描寫，尤其是下雨的情境，寫得有聲有色。于是，我和孩子們一起靜靜閱讀，一起用筆畫出關于景色描寫的語句，說說通過這段描寫你知道了什么，并能感受到什么，在這樣的交流中，讓孩子們明白原來文章的精彩之處在于這樣一段一段精彩的描寫，并非只是情節的吸引。在交流的基礎上，讓孩子進行摘抄，將喜歡的句子摘抄下來。

評出有趣：捧著孩子們摘抄的內容進行了閱讀，發現孩子們的眼光和大人的眼光很不一樣，但總體上都摘得比較多，比較有趣。于是，我又利用了中午時分，和大家進行了有趣的分享。凡是在老師批閱時候打上五角星的句子就能拿出來和大家分享，凡是積滿五個這樣的五角星，就可以跟老師來換一個五角星貼紙，積滿10顆五角星貼紙，就可以換一種文具。孩子的閱讀熱情，被點燃了起來，不再認為摘抄是一件難事和怕事了，覺得是從一本喜歡的書中去找到自己喜歡的“珍珠”。在尋找的過程中，一個個“小腳印”就留在了書本上，和著那縷縷書香，格外吸引人。

共寫小日記，在寫中鍛煉寫

學生的聽說讀寫能力的形成，除了在課堂內的習得，更多的應該源于課外的積累與運用，讓這樣的聽說讀寫能力，以及良好的閱讀寫作習慣不斷內化成能力和素質。因此要注重學生的寫作鍛煉，在趣味的基礎上，讓學生能夠在寫中不斷鍛煉寫。教師可以嘗試與學生共寫小日記，在師生的交流和分享中，引領著孩子不斷前進。

一直覺得，文字，是有溫度的，能感受成長；文字，是有深度的，能記錄成長。雖然孩子才三年級，但是，也可以學著用稚嫩的筆來記錄下自己的成長，而我也在和他們一起成長著。

共寫日記長興趣：為了讓孩子們堅持，于是我就逼自己和孩子們一起寫日記。每天一篇，讀給大家聽。在日記中，我用語言描寫天氣的變化，我透過我的視角來記錄班級中間的一些事情，開心的、不開心的，都化作一個個文字，出現在我的日記里，滲進孩子的耳朵里，融進孩子的內心里。讓孩子們明白——日記，就把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，可以是一件大事，也可以是一件很小的事情，甚至是一時的想法等，都可以作為日記的內容，作為成長過程中的一種經歷，學會關注周圍的生活。

甜蜜分享助興趣：我用自己寫的日記，作為一種引領，讓孩子們在我行為的感召下，也來和同學們分享著自己成長的足跡，我稱之為“甜蜜分享”。所謂“甜蜜”，就是我給的一顆糖，但我覺得它有魔力，有的孩子在日記中寫到：雖然，這只是一顆隨處可見的普通的糖，但是，卻是里面卻包含著老師的贊美與表揚，我盼望、我珍惜這份甜蜜，我要好好珍藏。凡是當天日記被打上三顆星和一面小紅旗的日記，都能來進行分享，得到老師的甜蜜。每天的這一時刻，是孩子們盼望的時候。有時，這是對孩子們日記選材的指點時間，有時，也是對孩子們進行思想教育的評點之時。

產生共振激興趣：分享甜蜜的過程，有時候是一種正能量的傳播。孩子們的日記中有不少讓人感動的地方。有一次，陸錦輝的日記中寫到了我讓他去教小周同學進行古詩背誦，他認為要一天之內要教會他背出十多首首古詩是不可能的！但是，到傍晚時候，小周同學只剩下兩首沒有背出來了，連陸錦輝都認為他很努力。當陸錦輝把這日記和同學進行分享的時候，那個小周同學聽得特別認真。從那以后，這小周同學的古詩背誦再沒有落下過，甚至常常追著我要進行背誦，要知道他以前可是從不來進行背誦的。他也開始嘗試寫日記了，甚至有一次還進行了日記的分享呢，這又引起了大家的一番夸贊。所以我想，孩子有了興趣，就有了做好這件事的可能，而有時候，有些話語借助孩子的日記來轉達，這樣的效果也許通過我來表達更好。

我希望在師生共同寫作的快樂時光里，孩子可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；培養觀察能力、理解能力和表達能力；提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；鍛煉意志，培養恒心，讓更多的孩子學會用筆表達，用筆描寫和傾訴，在不斷地練寫中鍛煉寫作能力。