培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)探究及對(duì)策措施

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)際學(xué)情調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是具有一定的可行性和可操作性的。

一、建立實(shí)驗(yàn)對(duì)照班級(jí)

聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處、教科室、英語(yǔ)組、初二英語(yǔ)備課組，在所任教的初二年級(jí)3個(gè)班級(jí)中建立實(shí)驗(yàn)對(duì)照班級(jí)：初二（1）班為實(shí)驗(yàn)（A）班；初二（2）班為實(shí)驗(yàn)（B）班；初二（3）班為普通班級(jí)。

二、具體實(shí)施措施

1.在兩個(gè)試驗(yàn)班級(jí)留出墻面板塊“My work show”展示學(xué)生的Task作文、我的設(shè)計(jì)、我的旅行、我的假期等英語(yǔ)作品。開展“英語(yǔ)口語(yǔ)角”活動(dòng)，我的英文小報(bào)展示。搭建學(xué)校英語(yǔ)短劇比賽，并且組織實(shí)驗(yàn)班段劇組參加江寧區(qū)第3屆英語(yǔ)短劇比賽。這樣增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)用機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際策略。

2.在兩個(gè)試驗(yàn)班級(jí)，根據(jù)性別差異、氣質(zhì)性格差異、學(xué)業(yè)差異設(shè)立每6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流、探討每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、每周的單元或模塊總結(jié)、每月的學(xué)情考試評(píng)價(jià)。學(xué)生在碰撞中前行，在合作中進(jìn)步。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)策略。

3.教師定期進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)法講解，學(xué)生相互交流自己的學(xué)法心得，學(xué)生舉一反三、擇優(yōu)補(bǔ)缺，從而改善自己的認(rèn)知策略。

4.幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。①收集優(yōu)秀的單詞短語(yǔ)默寫。②記錄完成每次英語(yǔ)活動(dòng)后的心得心情。③優(yōu)秀的測(cè)試評(píng)價(jià)。④我會(huì)唱的英文歌。⑤我的英語(yǔ)作品。⑥我介紹的英語(yǔ)短劇等等。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而優(yōu)化學(xué)生的情感策略。

5.教會(huì)學(xué)生記學(xué)習(xí)日記，跟蹤記錄下自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，語(yǔ)言交流運(yùn)用情況，并根據(jù)來(lái)自教師的指導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生的借鑒，來(lái)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。

6.開發(fā)豐富英語(yǔ)校本課程，拓展學(xué)用渠道。統(tǒng)一試驗(yàn)班級(jí)的每周的校本英語(yǔ)課，改為英語(yǔ)活動(dòng)課。交流展示自己在英文報(bào)紙、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，如：奇聞異事、國(guó)外見聞、英劇美劇、英文歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)電影視頻、情景合作交際、走遍美國(guó)、人物訪談、環(huán)球視野等等。統(tǒng)一下發(fā)有益的英文報(bào)紙、網(wǎng)站。目前已經(jīng)統(tǒng)一的有：《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》（可到學(xué)校圖書館或閱覽室借閱）以及一些網(wǎng)站等，這樣既豐富了學(xué)生的英語(yǔ)資源學(xué)習(xí)策略，又拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)用渠道。

三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析

根據(jù)2014年1月江寧區(qū)期末初二年級(jí)學(xué)情調(diào)查，全區(qū)統(tǒng)一時(shí)間、巡考、監(jiān)考，全區(qū)統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，制成表一、表二：

2014年1月江寧區(qū)期末初二年級(jí)學(xué)情調(diào)查追蹤表1：

2014年1月江寧區(qū)期末初二年級(jí)學(xué)情調(diào)查追蹤表2：

那么在減負(fù)增效背景下，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略呢？

1.豐富情意策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們情感豐沛、情緒波動(dòng)性大。學(xué)生的情感因素直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)等做出積極中肯的評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信心。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該建立自己的成長(zhǎng)檔案袋收藏自己的成果——作業(yè)、作文、作品、錄音、試卷等等，記錄自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于日積月累之中逐漸增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，形成英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)民主，要放下師道尊嚴(yán)的權(quán)威，耐心傾聽學(xué)生的見解和心聲，允許他們有與眾不同的想法，多給學(xué)生一些肯定的目光、鼓勵(lì)的笑容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。

2.強(qiáng)化調(diào)控策略，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控和反思的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體。主體的任何認(rèn)知行為都受到感情的支配。要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，首先要注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂(lè)意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思：這個(gè)問(wèn)題我是怎么解決的？我這么做有何根據(jù)？效果如何？但并不是說(shuō)每完成一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須進(jìn)行反思。

3.優(yōu)化認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，教師要在真正的語(yǔ)言教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)策略，要有意識(shí)地寓“學(xué)法”于“教法”之中，向?qū)W生提供某種學(xué)習(xí)模式，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下由“模仿學(xué)習(xí)”到“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，也就是實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，向?qū)W生介紹“三先三后一小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法（先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考后發(fā)問(wèn)，課后或單元一小結(jié)）和學(xué)習(xí)“八環(huán)節(jié)”（制定計(jì)劃——課前預(yù)習(xí)——專心聽課——及時(shí)溫習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)）等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教學(xué)中教師還要充分考慮到學(xué)生中存在的差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助不同層次學(xué)生了解自己需要什么策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中領(lǐng)會(huì)和掌握教師所教的學(xué)習(xí)策略。