春風(fēng)化雨，“德”潤(rùn)于心

【摘 要】 班主任作為學(xué)校德育工作的直接承擔(dān)著，如果能夠從心理抓起，將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。本文主要就如何從關(guān)注學(xué)生心理入手進(jìn)行德育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任；學(xué)生；心理；德育

班主任是學(xué)生道德的引路人，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)的下一代的光榮而又艱巨的任務(wù)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，德育工作涉及學(xué)生各方面的教育，如果不能找到有效的德育途徑，那么也很難提高德育效果。根據(jù)我做班主任多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得從學(xué)生的心理入手進(jìn)行德育是一種有效的方法，它可以使學(xué)生在潛移默化中受到德育的感染和熏陶，進(jìn)而起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)形”的德育效果。下面我就自己的以心理教育促進(jìn)德育的實(shí)施途徑與大家分享一下。

一、心理健康是實(shí)施德育的前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。”因此，在班主任德育工作中，要把關(guān)注學(xué)生心理健康作為自己的首要任務(wù)，只有心理健康，才是班主任能夠順利進(jìn)行德育的基礎(chǔ)，班主任要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

在我們班，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里平時(shí)一個(gè)比較害羞靦腆的小女孩變得異常煩躁，動(dòng)不動(dòng)就想和同學(xué)翻臉，張口就想罵人，結(jié)合我平時(shí)對(duì)她的了解，她不是這樣的人，一定有什么緣由，于是我把她叫到我辦公室，經(jīng)了解，原來(lái)她的爸爸媽媽離婚了，她覺(jué)得自己是沒(méi)人疼，沒(méi)人愛(ài)的孩子，心理很煩躁，聽(tīng)了她的話，我對(duì)她說(shuō)，雖然他們離婚了，但你是他們女兒的事實(shí)永遠(yuǎn)也改正不了，他們對(duì)你的愛(ài)也不會(huì)減少，只會(huì)更愛(ài)你，你這樣自暴自棄他們知道也會(huì)傷心的。在教師的開(kāi)導(dǎo)下，這個(gè)小女孩的思想意識(shí)有了很大轉(zhuǎn)變，不再自卑了，不再自暴自棄了，終于走出了心理的陰影，現(xiàn)在又恢復(fù)了以前的可愛(ài)模樣，由此可見(jiàn)，只有學(xué)生心理健康了，才會(huì)自覺(jué)遵守道德的約束，成為一個(gè)品行端正的人。

二、完善認(rèn)知是實(shí)施德育的基礎(chǔ)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年級(jí)較小，各方面心理發(fā)育還未成熟，對(duì)德育方面的認(rèn)知還趨于逐步完善階段，因此，作為班主任要把健全德育制度，完善學(xué)生心理認(rèn)知作為自己德育的必要手段，使學(xué)生從心理上明白什么是真善美，假惡丑，并逐漸改變自己，做一個(gè)有道德的人。

我在班級(jí)管理工作中，就特別重視班會(huì)課的作用，在班會(huì)課上完善學(xué)生的心理認(rèn)知，比如閱讀優(yōu)秀的名人傳記故事，使學(xué)生從故事中受到高尚道德情操的熏陶；或者借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放由于不良道德行為產(chǎn)生的后果，使學(xué)生在形象直觀的畫(huà)面中受到教育；另外，針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，自我意識(shí)較強(qiáng)，抗挫折能力差的現(xiàn)象，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“如何面對(duì)挫折”“如何與同學(xué)相處”“如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”等方面的主題班會(huì)活動(dòng)。這樣教學(xué)，心教勝于言教，只有學(xué)生從心底深處認(rèn)識(shí)到了，那么他們就會(huì)自覺(jué)地遵守各種道德規(guī)范，勝于教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，因此，完善認(rèn)知，使學(xué)生具備正確的道德認(rèn)識(shí)心理是實(shí)施德育的基礎(chǔ)。

三、尊重傾聽(tīng)是實(shí)施德育的關(guān)鍵

在班主任工作中，要想把德育工作做好，就要彎下腰，走到同學(xué)中間去，認(rèn)真傾聽(tīng)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，只有這樣，學(xué)生才愿意敞開(kāi)心扉，把自己心底的秘密與老師分享，從而有效拉近師生之間的距離，這樣班主任工作起來(lái)就會(huì)顯得更加輕松，起到事半功倍的教學(xué)效果。

我班有一個(gè)學(xué)生，不僅上課小動(dòng)作多，還經(jīng)常插嘴打斷正常的課堂秩序，如果站在教師的立場(chǎng)上，對(duì)這種行為是非常反感的，如果對(duì)他橫加指責(zé)，他的逆反心理會(huì)更勝，更加不服管教，思來(lái)想去，我還是決定靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)，經(jīng)了解，他說(shuō)自己在家里不招人喜歡，在學(xué)校因?yàn)槌煽?jī)不好，習(xí)慣差也不招人待見(jiàn)，所以他就想故意插嘴或者做一些小動(dòng)作好引起教師和同學(xué)的注意。聽(tīng)了他的話以后，我明白了，這是一個(gè)極度缺乏關(guān)愛(ài)的孩子，他們渴望被關(guān)注，渴望被重視，希望被愛(ài)，但由于方式不對(duì)，經(jīng)常事與愿違，了解事情來(lái)龍去脈以后，我經(jīng)常找他聊天，和他嘮嘮家常，課堂上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就故意讓他來(lái)回答，感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)后，他現(xiàn)在小動(dòng)作少了，插嘴次數(shù)少了，注意力集中了，我由衷的為他的進(jìn)步感到高興。

四、直面問(wèn)題是實(shí)施德育的保證

隨著社會(huì)全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些負(fù)面效應(yīng)也直接或者間接的影響著學(xué)生，比如逆反，焦慮，困惑，自卑等心理情緒直接或者間接的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，作為班主任，要立足教育，直面學(xué)生中存在的問(wèn)題，尊重理解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生走出心理陰影。

在班主任管理工作中，每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)讓班干部把這段時(shí)間存在的主要問(wèn)題匯報(bào)一下，然后專(zhuān)門(mén)就這些學(xué)生成長(zhǎng)中存在的煩惱，疑惑進(jìn)行集體合作交流，探討解決，比如哪個(gè)同學(xué)思想退步了，哪些同學(xué)比較叛逆，哪些同學(xué)有點(diǎn)自卑哪些同學(xué)經(jīng)常闖禍，我都把他們進(jìn)行分類(lèi)，然后針對(duì)具體問(wèn)題具體處理，對(duì)癥下藥，作為班主任要時(shí)刻牢記，自己的職責(zé)就是教書(shū)育人，尤其是在德育工作方面，要真正沉下心來(lái)，直面學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，切不可因問(wèn)題小而放任自流，不去處理，等問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)那就遲了。因此，作為班主任要事無(wú)巨細(xì)，隨時(shí)解決學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。

實(shí)踐證明，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在班主任德育工作中，只要教師注重關(guān)注學(xué)生的心理健康，不斷完善學(xué)生心理認(rèn)知，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，直面解決學(xué)生心理問(wèn)題，那么，德育工作也就迎刃而解，有利于學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。

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