以世界眼光辦現代學校 面向未來培育世界英才

10秒不到背出圓周率后100位，輕松一跳躍過身高183厘米的主持人錢楓，原創發明籃球機器人在現場精準投籃、快速尋球，夸張的機械舞、全英文rap、扣人心弦的話劇表演，引爆一波波小高潮。

今年4月18日湖南衛視《天天向上》舞臺上，重慶外國語學校第一屆AP班（美國大學先修課程班）學生們的表現，令校長張裕云提起便抑制不住驕傲之色。今年，這55名學生收到了290所國外知名高校的錄取通知書。

成為主角的還有今年占全重慶市保送生總人數96.15%的重外保送生。雖是保送，但“同樣都要考試，跟全國學生競爭。如果辦學質量差，就是只給你25個指標，也等于0”。每年有大約125名學生被知名高校一搶而空，這也從一個方面佐證了重外的辦學質量。

作為新中國首批創辦的7所外國語學校之一的領軍者，張裕云堅持以鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”作為指導，確立了“以世界眼光辦現代學校，面向未來培育世界英才”的學校發展戰略，因敢為人先的勇氣和砥礪前行的毅力而生氣勃勃。

“有一等之胸襟，方有一等之思想;

有一等之思想，方有一等之行動。”

謀定發展戰略，升級辦學思維

1998年，已是四川外語學院后勤處處長、副教授的張裕云被領導“哄”來重慶外國語學校任黨總支書記兼副校長。

當時，重慶外國語學校與中國眾多高中一樣，還在應試教育的泥沼中艱難摸索。如何在同質化的應試競爭中走出一條特色化的發展道路？這一難題橫亙在初來乍到的張裕云面前。

2003年，張裕云接任校長兼黨總支書記。在他的帶領下，學校班子成員深入領會教育部關于“外國語學校的主要任務是為國家培養高素質、復合型、創新型、國際型人才打好基礎”的精神，在總結學校辦學傳統、辦學優勢的基礎上，選擇了一條外語特色強校之路，進而升級為“以世界眼光辦現代學校，面向未來培育世界英才”的發展戰略。

圍繞這一發展戰略，重外提煉出“以人為本、中西兼容、彰顯個性”的辦學理念，形成了“外語優勢、文理兼備、多元文化、國際接軌”的辦學特色，確立了“培養具有高尚品質的文明人、培養具有厚博知識的現代人、培養具有國際視野的中國人”的育人目標。

其實最初的戰略定位是“培育世界公民”，但張裕云在梳理學校歷史的過程中發現，學校1963年創建之初，就承載了為國家培養高素質外語人才的歷史使命。

幾十年來，學校走出了大批具有真才實學的學生，其中范先榮、杜德文、楊國強、朱沐等校友分別擔任過楊尚昆主席、江澤民主席、胡錦濤主席、朱镕基總理等黨和國家領導人的翻譯，大部分校友成了各行各業的骨干。因此，對如今的重外來說，“必須把自己的標準提高，培育世界英才” 。

在后來的辦學實踐中，張裕云發現，身心健康無疑是一個人最基礎、最重要的條件，于是在育人目標中又增添了一條，“培養具有和諧身心的健康人”，并將其擺在重外培養“四種人”的育人目標的首位。

正所謂一個好校長就是一所好學校。重慶外國語學校的戰略升級，在很大程度上與張裕云的個人經歷息息相關。

從從事高校外語教學，到赴英國留學，到出任川外后勤處處長，再到任職中學黨委書記、校長，張裕云一直對自己的角色定位有清晰的認識，竭力做到最好。

正是因為有了堅定的信念、開闊的視野、系統的思維、靈活的應變，讓他引領重慶外國語學校走上了一條定位明確、特色鮮明的現代學校發展之路。

“有一等之胸襟，方有一等之思想;有一等之思想，方有一等之行動?！睆堅Ｔ埔源嗣銊钭约?，時刻不忘肩負的使命和職責。

“中國靈魂，世界眼光”

以“大外語教學體系”開拓國際化發展道路

國際化、全球化迅猛發展的今天，外語日益成為國際人才的基本素養之一。擁有英國伯明翰阿斯頓大學 “英語專語教學”碩士學位的張裕云對此有深刻的體認。

他在留學英國初期，就曾遭遇課堂提問的尷尬。當老師拋出問題時，他常常要“用中文思考，然后用英文翻譯”，“等到想清楚了，其他同學早就回答完了”。自此，他體會到“用外語思維”的重要性。

2005年，張裕云領導其科研團隊突圍外語教學應試困境，率先在全國提出“大外語教學體系”。他先后發表了《走外語特色之路 培養復合型人才》《為培養拔尖創新人才奠基》《構建多元化課程體系，整合優質國際資源，培養高素質國際化人才》等20多篇論文，主編《辦學特色與學校發展》《堅持三個面向 培育世界英才》等書籍，開創了非母語環境下外語教育的新天地。

學校開設了英、俄、日、法、德、西6個語種，并以“1+1”學習模式為學生提供二外選修課程。以“培養學生‘聽說讀寫譯演辯融’的外語綜合素養”為總體教學目標，以“語音突破、詞匯翻倍、廣泛閱讀、興趣優先”為基本教學思路，引進原版教材，實行全外語教學、小班授課和輔導，常年聘請數位外籍教師任教。

同時，學校以“全面考查、分類考察、階段側重”為原則建立測評體系，以“外語文化節”為主要載體、以舞臺劇和原聲模仿為主要形式開展外語文化活動，以友好學校、AFS項目等為平臺形成豐富靈活的國際交流機制。

經典英語劇《貓》在重外學子的精彩演繹下，在各級比賽中屢獲殊榮。作家北北看后，萌生了“真想把孩子送到這里來讀書”的愿望。而作家曉雪看完英語版《石壕吏》，表示被學生的“人文積淀、人文精神、英語功底以及表演技巧”所感動，“真有想掉淚的感覺”。

2007年，第十三屆全國外國語學校理事會對“大外語教育體系”進行了專題研討。

近年來，重外充分發揮其外語優勢，引進AP、A-level、ABC國際課程，致力于將國際課程與中國高中課程相互融合，積極開拓國際化發展道路，得到國際教育界的廣泛認可和支持。

學校成為加拿大多倫多大學“綠色通道”項目在西南地區第一個合作學校，英國劍橋大學在重慶市唯一人才“遴選中心”，德國全球教育項目“學校：塑造未來的伙伴”在西南地區第一個合作學校;成為華盛頓大學等40余所美國知名高校人才輸送學校，與牛津大學、哈佛大學等世界名校達成人才輸送協議。

在張裕云看來：“后工具時代的外語教學，不只是‘聽說讀寫’，更重要的是‘譯演辯融’，讓學生學會綜合運用外語表現自己的個性特長和獨特思想;最根本也最重要的是，讓學生尊重、理解、學習外來文化和前沿理論，經受多元文化的熏染和浸潤，形成高雅的志趣、高貴的人格、高尚的理想，真正成為具有中國靈魂，世界眼光的高素質、復合型、創新型、國際型人才?！?/p>

“普通高考、國內保送、出國留學”

文理兼備，多元課程，多渠道搭建“成才立交橋”

“搞這么多活動，孩子學習怎么辦？”曾有家長對重外發出詰難，并將孩子轉了學。也有不少家長擔心孩子高考失利，質疑重外不補課、高二才分文理科的行為。

面對來自家長的壓力，張裕云也有過遲疑。然而，當他每每想到國外發達國家不以分數作為評價學生的唯一標準，而是看重學生的綜合素質時，他就堅定了與國際接軌的辦學特色。“就是希望在基礎教育階段，讓學生接受更完整的教育?！?/p>

事實證明，重外的重本率，不論文理科，始終名列全市前茅。

提到最近出臺的高考改革意見，張裕云說，“不分文理科”“把高中學業水平考試成績和學生綜合素質評價納入高考錄取”，這些改革理念和措施與重外辦學特色之一“文理兼備”異曲同工。

未來人才的競爭，取決于綜合素質的競爭。而學校育人目標的實現，最終要落實到學校的課程之中。

圍繞“面向未來培育世界英才”和“四種人”的育人目標，重慶外國語學校積極推進課程改革，在突出外語優勢的同時，注重學生全面發展。在課程結構上重層次，在內容上重選擇，在實施上重開放，在評價上重立體，突出課程整合意識，讓學生成長為人文素養和科學素養兼具、民族精神和世界意識共生的復合型人才。

目前，重外已經開發出頗具特色的校本課程100余種，初步構建了具有外語校特色的高中“221”校本課程體系。學生在高中階段，必須完成“中國文化名著選讀”“外國文化名著選讀”等2門校本必修課、 2門校本選修課程和1門以課題研究或名著研讀為主要內容的自選課程。

活動課程，是重慶外國語學校的一大特色。近十年來，重外秉持“活動文化，潤澤一生”的活動理念。以體藝文化節、外語文化節、書香文化節、科技文化節等大型活動為載體的主題活動，以校內角色體驗、西餐禮儀教育等方式開展的實踐活動，以45個學生社團為載體的社團活動，以模擬聯合國、英國議會制辯論賽等為載體的跨文化學習活動，以SUPER STAR成長計劃、青年精英人才訓練營等為載體的個性特長發展活動等，為重外多元的課程文化涂抹上亮麗的風景線。

2005年中國著名作家代表團一行40余人蒞臨重外考察，中國作協副主席黃亞洲當時直言：“國家的棟梁以及世界的棟梁，有一部分將出自這里！”

事實的確如此。

高1999級校友楊媛草，放棄國內高考，選擇到英國卡迪夫大學新聞傳媒學院學習。畢業后，她領導團隊成功運作《中國達人秀》《中國好聲音》等節目，被業界譽為“讓中國傳媒走向世界的女人”。

2006年走進哈佛大學的重外學子艾寧，獲最高獎學金4.8萬美元/學年。他回憶到：“經重外培養的學生，進入更高一級學府，生活能力、學習能力、社交能力、創造能力遠遠高于同齡人。”

在重外，像這樣的例子不勝枚舉。

如今的重慶外國語學校已經打破了單一成才的格局，為學生搭建起了一座以 “普通高考、國內保送、出國留學”為主渠道的“成才立交橋”，開創了全市中學人才多元化、高品位、國際化培養輸送的先河。

“今天所做的一切相加就等于未來”

培養好教師，成就世界英才

今年2月22日，高三（4）班班主任馬懷瓊內心有點兒激動，她打算在學生成人禮上干件出人意料的事兒。在這之前，她反復思量，不知合不合適，但想到“彰顯個性”的辦學理念，底氣就足了。

“我們都希望隔壁住著一個都敏俊，能幫我們靜止時間，可惜我們的隔壁，只有一個沉默的大佛，還側著身，連正眼都不瞧我們一眼，用手語告訴我們：停，別胡思亂想、異想天開?！瘪R懷瓊在高三學生成人禮上的個性開場白，讓臺下學生興奮不已。

“學校要有特色，離不開個性化的教師?！睘榇?，張裕云對教師提出了“三觀”（ 教育觀、人才觀、質量觀）、“三德”（師德、品德、公德）、“三能”（教育能力、科研能力、評價能力）的要求。

而與此配套，以打造一支高水平師資隊伍為核心目標，重外大力實施多項建設工程，多管齊下促進師資隊伍知識化、專業化、國際化。

重外科研處主任李安全告訴記者：“學校堅持以教科研促進教師專業化發展，實施‘六一工程’：要求教師一學期讀一本教育理論專著，一學期撰寫一篇教學科研論文，一學年上一堂高質量的具有示范性的教學研究課，三年中參與一項科研課題的實驗研究，五年內參加一次市級以上組織的教學研究活動，五年內合作編寫一本校本教材?！?/p>

重外的“出國培訓工程”，通過AFS教師交流項目、夏（冬）令營活動等方式，每年派出4～6名教師出國工作、近30名教師出國考察訪問等等，讓老師們開闊了視野，走上了與國際接軌，培育世界英才的道路。

作為享受國務院特殊津貼專家，張裕云充分發揮示范和引領作用，領銜、主研了20余個重大教育科研課題，打造了一支“敬業、愛生、務本、求真”的精英團隊。重外現有教職工713人，其中享受國務院特殊津貼專家2人，研究員8人，特級教師9人，國家級骨干教師18人，市級骨干教師52人，博士、碩士學位者182人，高、中級教師的比例接近70%，并常年聘請15～20名外籍教師。正是有了這樣一批高水平、個性化、國際化的教師，使得重外得以屹立于名校之林。

張裕云還善于關心教師的生活。教師評職稱鬧不和、家庭遭遇困難時，他會及時去做調解安撫工作。

學校曾有一名女教師懷疑做生意的丈夫有外遇，課也不好好上，整天哭著鬧著要離婚。張裕云乘著空檔去當調解員，“講破了嘴皮子”，最終挽救了這段婚姻。如今，這名女教師家庭和睦，生活幸福，在教學上成績優異，表現突出，還被評為了先進。

“領導干部要擺正自己的位置。”在采訪中，張裕云叨念了好幾次。包括放棄評研究員，他的理由是：“機會應留給在一線奮斗的老師?！?/p>

“以世界眼光辦現代學校，面向未來培育世界英才”不是一句簡單的口號，而已經滲透到學校管理、課程、教學、學生活動等方方面面，“這是重慶外國語學校必須走的一條路。”操持學校十年有余的張裕云深諳高水平的師資隊伍才能培育高質量的世界英才，他相信，“今天所做的一切相加就等于未來?！?/p>

■對話

今日教育：您認為重外的學子到了高校乃至走向社會后，有何優勢能在激烈的競爭中突圍？

張裕云：優勢不好說，但他們綜合素質強。就說我女兒，她成績中等，重外畢業后，在大學成功競聘為校文娛部部長兼舞蹈團團長。我說她，不會跳舞，去當什么舞蹈團團長。她反將我一軍！說雖然不會跳舞，難道還不會去招跳得厲害的？這就是領導能力。她思維靈活、敢想敢做，其實我們培養的學生很多如此。我們始終把學生的綜合素質、全面發展和終身發展放在最重要的位置。

今日教育：作為一所享譽國內外的名校，重外如何發揮示范、引領、輻射作用？

張裕云：按照重慶市教委 “百校牽手” “捆綁發展”“領雁工程”等項目的統一部署，我校與武隆縣江口中學、白馬中學以及桐梓中學建立了對口幫扶關系。我們不僅“輸血”，而且“造血”。 在教師培養方面，開展“影子培養”，做好骨干教師“結對子”工作，組織四所學校教師分學科開展“聯合教研”，促進教師專業能力提升。值得一提的是，我們還幫助他們委培學生，每年都是讓他們學校自行選10名學生來重外讀書，不掐尖、不收費、不計算高考成績。因為我們真誠務實的幫扶，對口學校得到了很好的發展。

今日教育：在您看來，什么是“世界眼光”的“現代學?！保?/p>

張裕云：我認為，“世界眼光”就是前瞻的眼光、開放的眼光、聯系的眼光、改革的眼光和進取的眼光。用“世界眼光”辦教育，就是要從系統的整體性和思維的戰略性來觀察和認識事物，從國際國內大局來認識和處理各種問題，全面推進教育事業的發展。而“現代學?！睉撌桥c時俱進的學校，是能適應社會發展的學校，是能按時代要求培養大量優秀人才的學校，是能全面、協調、可持續發展的學校，是符合科學發展觀要求的學校。