“陽(yáng)光四度”卓越課堂的構(gòu)建策略

重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)以“托起朝陽(yáng)，奠基未來(lái)”為辦學(xué)理念，結(jié)合巴南區(qū)“情智共生 卓越課堂”改革要求，打造“陽(yáng)光四度”（自主度、參與度、情感度、有效度）卓越課堂，辦老百姓身邊的好學(xué)校。在“陽(yáng)光四度”卓越課堂的行動(dòng)研究中，學(xué)校逐步積淀了“四環(huán)五學(xué)”的課堂教學(xué)模式。

陽(yáng)光，代表著靈動(dòng)自然、正能量和可持續(xù)發(fā)展，陽(yáng)光是生命的源動(dòng)力，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。陽(yáng)光教育，說(shuō)明了教育是一門溫暖的課程，通過(guò)開(kāi)放靈動(dòng)的教育，會(huì)培養(yǎng)出具有陽(yáng)光品格的師生，進(jìn)而使他們擁有陽(yáng)光的人生。

重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)創(chuàng)辦于1954年，是原四川省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)， 現(xiàn)為巴南區(qū)示范小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校以“托起朝陽(yáng)，奠基未來(lái)”為辦學(xué)理念，結(jié)合巴南區(qū)“情智共生 卓越課堂”改革要求，打造“陽(yáng)光四度”（自主度、參與度、情感度、有效度）卓越課堂，辦老百姓身邊的好學(xué)校。

在“陽(yáng)光四度”卓越課堂的行動(dòng)研究中，學(xué)校逐步積淀了“四環(huán)五學(xué)”的課堂教學(xué)模式。“四環(huán)”即四個(gè)教學(xué)步驟：陽(yáng)光自學(xué)、陽(yáng)光合作、陽(yáng)光講授、陽(yáng)光測(cè)評(píng)。“五學(xué)”即五種學(xué)習(xí)方式：個(gè)體自學(xué)、同伴助學(xué)、互動(dòng)展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂測(cè)學(xué)。“四環(huán)五學(xué)”的行動(dòng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是卓越課堂的“陽(yáng)光四度”。下面我們從四個(gè)教學(xué)步驟來(lái)介紹“陽(yáng)光四度”卓越課堂的構(gòu)建策略。

一、自學(xué)：營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小主人

現(xiàn)代課堂，是教師帶領(lǐng)學(xué)生面對(duì)知識(shí)的課堂，不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生的課堂。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成靜心自學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，學(xué)校提出了三種策略。

（一）優(yōu)化一個(gè)“環(huán)境”，即優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要在“情”上下功夫，注意自身情感表現(xiàn)和投入，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);要在“讓”上做文章，給學(xué)生多一點(diǎn)的思維空間和活動(dòng)余地，多一點(diǎn)自主探究的喜悅。

（二）關(guān)注兩個(gè)“尊重”，即尊重學(xué)生的年齡特征、尊重學(xué)生的選擇。只有充分尊重學(xué)生，“以學(xué)定教”，才能激揚(yáng)學(xué)生自主探究的活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)四種“習(xí)慣”，即預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、使用工具書(shū)和查閱資料的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

二、合作：交流合作互助啟發(fā)，學(xué)會(huì)尊重與相互理解

課堂上生與生、生與師的相互交流，既能實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)，展示成果、交流心得，又能增進(jìn)師生間的相互尊重、理解。為此，學(xué)校以建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同伴互助的同伴助學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互動(dòng)展學(xué)為目標(biāo)，實(shí)施了以下合作學(xué)習(xí)策略。

（一）構(gòu)建合作小組，教會(huì)合作技能。科學(xué)安排小組人數(shù)、成員組成、人員分工等，讓每一位學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)交流前獨(dú)立思考，交流時(shí)善于聆聽(tīng)和表達(dá)，交流后學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等習(xí)慣技能。

（二）精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、分類，把學(xué)生容易模糊的問(wèn)題或具有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生探索欲望的問(wèn)題作為開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）建立全面而有激勵(lì)性的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。要重視小組學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的過(guò)程性評(píng)價(jià);對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)既要對(duì)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步給予充分肯定，又要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，讓小組成員分享到集體成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將師生共評(píng)、生生互評(píng)，組間互評(píng)相結(jié)合，力求全面、科學(xué)又具有激勵(lì)性。

三、講授：有效引導(dǎo)激發(fā)興趣，放心放手給足空間

卓越課堂，離不開(kāi)卓越教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、價(jià)值的引導(dǎo)。教師是微笑著的知識(shí)，要智慧地教，用心地講，才會(huì)讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。“陽(yáng)光四度”卓越課堂的講授策略包括以下幾點(diǎn)。

（一）講授內(nèi)容要合理選擇。堅(jiān)持三個(gè)必講：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑難之處必講;堅(jiān)持三個(gè)不講：學(xué)生已會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講。

（二）講授富于啟發(fā)性、趣味性。在講授教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有效問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探求問(wèn)題奧妙的積極性。教學(xué)情境以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，是新課程的一個(gè)特點(diǎn)。因此在講授過(guò)程中，還要盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，或輔助以畫(huà)圖，通過(guò)學(xué)生手工操作，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。

（三）講授與其他教學(xué)法有機(jī)融合。講授教學(xué)和探究教學(xué)在課堂中要交替應(yīng)用，該講授的地方講授，該自主探究的地方探究，在講授中有探究，在探究中有講授，各種教學(xué)方法相互融合，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）講授要體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)。陽(yáng)光講授不僅是知識(shí)方法的輸出，也是內(nèi)心世界的展現(xiàn)，它潛移默化地影響、感染、熏陶著學(xué)生的心靈。教師在講授中要融入自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感，流露出教師內(nèi)心的真、善、美。要讓教師的講授成為學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)世界的一面鏡子，成為學(xué)生精神財(cái)富的重要源泉。

四、測(cè)學(xué)：當(dāng)堂測(cè)評(píng)及時(shí)反饋，多元評(píng)價(jià)尊重差異

測(cè)評(píng)就是教師在學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)或測(cè)試、評(píng)價(jià)及矯正。這一過(guò)程是反饋學(xué)生課堂知識(shí)運(yùn)用和能力訓(xùn)練落實(shí)的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的盤點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（一）課堂練習(xí)或檢測(cè)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、適量性、層次性。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)中必須考慮到練習(xí)的難度和層次性，要適合學(xué)生現(xiàn)有水平并兼顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，應(yīng)由易到難進(jìn)行安排。同時(shí)教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)既要讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，又要讓學(xué)生不至于因練習(xí)太易而失去認(rèn)真練習(xí)的動(dòng)力。因而教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)練習(xí)量少、重復(fù)性少、層次性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)。

（二）課堂練習(xí)或檢測(cè)形式要體現(xiàn)多樣性、挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)不僅在題型上力求多樣性，還要注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉快且富有挑戰(zhàn)性的狀態(tài)下完成知識(shí)的構(gòu)建。

（三）練習(xí)后要實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)。陽(yáng)光評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是評(píng)價(jià)及時(shí)、主體多元、促進(jìn)發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)、反饋要及時(shí)，講求時(shí)間效益。其次，參與評(píng)價(jià)的主體要多元，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，既為教師節(jié)省檢查、反饋的時(shí)間，又讓學(xué)生在同伴的評(píng)價(jià)中得到啟發(fā)，在老師的評(píng)價(jià)中解除疑惑。最后，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)尊重、信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

在“四環(huán)五學(xué)”的教學(xué)模式和策略中，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還是學(xué)習(xí)方式都不是一成不變的，都應(yīng)根據(jù)學(xué)科、課型、學(xué)情等特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

作者單位：重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)