中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 通過文獻材料法、專家訪談法，對高校武術教學的現狀進行分析，提出對策。針對教學內容和教學方法進行改革，拓寬武術教學形式，提高學生習武興趣，以“體驗式”為主，培養學生的武術技能和武術健身知識。

關鍵詞 文化傳承 武術 教學

武術是中華民族傳統體育的精華，高等學校是我國普及武術知識、傳遞民族傳統文化的重要場所。大學體育課的武術教學內容、方法的改革對繼承和弘揚中華民族傳統體育具有重要意義。武術教學是目前開展民族文化教育的一個窗口，是弘揚我國民族文化的一個重要途徑。事實上，世界上大部分體育發達國家都保存著特色鮮明的民族傳統體育教育，如：日本的柔道、韓國的跆拳道、美國的籃球等，而我國學校的民族傳統體育教育狀況迄今為止尚未形成特色鮮明的體系。本文基于民族文化傳承的視角下，針對大學武術教學中存在的問題進行分析，提出解決這些問題的方法和設想，旨在提高民族傳統體育武術項目的教學水平，加強大學體育課中的武術教育，以弘揚祖國傳統文化，增強民族自豪感。

一、大學武術教學中存在的問題

大學體育的總體目標是：已育人為宗旨，引導和教育大學生主動、積極地鍛煉身體，掌握現代體育科學的基本知識、技能、技術和科學鍛煉身體的方法；提高體育文化素養；加強獨立從事體育鍛煉的意識；培養“終身體育”的思想，為身心的全面發展打下基礎；創造條件，提高有發展前途的學生的運動水平，為國家培養和輸送優秀體育人才。那么學校體育課的武術活動是否可以“激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣”，進而達到“增進健康的目的”，就成了學校武術活動開展的關鍵。對照此標準，分析大學武術教學中存在的問題。

（一）教學內容盲目性大

教材選編大都是“拿來主義”，沒有考慮教材的系統性、科學性，不考慮教材是否符合教學目標的要求，是否適合教學對象的需要。具體為教材內容過于形式化、華而不實、難度動作大、要求高、難以體現武術的博大精深。不僅如此，武術教學內容單調、枯燥，與現代體育課教學豐富多彩、生動活潑的客觀要求不符。現行的大學武術教學內容基本上是以簡化長拳、太極拳為主，可選擇性差。學生在開始學習時有興趣，學完后反而產生厭倦情緒。這些內容不能滿足當今教學的需要。

（二）教學方法落后

現階段體育課武術教學方法單一，主要是教師示范、領做，學生跟從，先掌握單個動作，再進行套路練習；練習只能做到架子，不能練出應有的風格和對攻防技術的掌握，而且多采用命令式的教學方法。學生完全是被動接受，缺少主動參與熱情。

（三）學生學習興趣不高

學生學習興趣不高與教學內容單調、教學方法落后有很大的關系。根據調查，學生學習武術的動機不明確，武術教學缺乏對學生興趣的培養。大部分學生常常會感到學習武術枯燥乏味，學武術有“學完忘完”的現象，因此對學習武術的興趣陡然下降。上課時的心態也由開始時的主動變為被動，甚至厭倦，極大地影響了武術的教學質量。

二、解決大學武術教學中存在問題的對策

學校武術要遵循教育規律，真正在學校教育中發揮作用，成為教育的組成部分。所以武術在大學體育課中的作用，不僅要提高學生的健康水平，還要發揮其民族文化載體的作用，傳承民族文化、培養民族自豪感、增強民族精神等。但是所有價值的實現，要以學生習武興趣的提高和習武方法的掌握為基礎，使學生從中體驗到習武的樂趣和獲得知識。

（一）豐富武術教學內容

中國武術內容的表現形式很多，有功法、套路、搏斗等形式。為此要改變以套路為主的教學模式，不能照搬競技武術和傳統武術的內容，要針對大學生的身心發育特征進行選遍教學內容。可供選擇的武術內容有：武術游戲、武術體操、武術短套、武術對練、武術功法、武術防身、武術保健等等。但是針對不同階段的學生要有所區別。大學階段是學生身體技能全面發展的時期，教學內容不能面面俱到，也不能過于簡單化。選擇的武術短套要有代表性，風格可以多樣化，以便使學生的武術技能得到提高，促進學生習武的積極性。加深習武的樂趣和對武術文化的認同。要根據學生的意愿，使學生選擇自己喜愛的武術內容，進行深入教學。并形成學生的武術特長，奠定終身體育的基礎，培養終身體育意識。

另外，武術教學內容的豐富要和難度的降低相結合，使體育教師通過努力就可以駕馭教材，完成武術教學。

（二）加強武術精神文化的教育

武術教學除了技術內容之外，要結合武德對學生進行思想教育。要加強武術禮儀、文化等武術本質內容的教育，將優秀的中華傳統文化和民族精神通過武術功法、套路和攻防動作來具體形象地體現，增強武術教育的文化品味。

（三）改進教學方法

教法是貫徹教學內容實施的一種手段，教法合理、科學與否，都會直接影響到教學活動的質量水平與效率的高低。教法是教育思想的延伸和具體化、實際化，是達成教學目標的中介和橋梁，是構成教學過程的基本因素，在教學改革與發展中具有十分重要的地位和研究價值。因此，武術教學方法在常規的體育教學方法之外，應該采用與大學生身心發展相適應的新型教育方法和武術特色的教育方法——體驗法，另外，還可以結合音樂輔助教學法、講授武術故事法、武術口訣教學法和武術拳諺教學法，以及誘導式、合作式等激發學生習武熱情的教學方法。

1.體驗法

所謂體驗法就是要還原武術的技擊本質，使學生在體驗武術攻防技擊動作做法的同時，體驗到運動的樂趣和防身自衛技能提高的成功感。，以此來培養學生的習武熱情，增強習武動力，進而達到增強體質、鍛煉身心的目的。

2.現代信息技術在武術教學大的運用

隨著時代的進步，現代信息技術已滲透到社會的各行各業，使社會發生了前所未有的變化，就教學而言，現代信息技術的出現打破了原有的教學模式。

武術有其獨特的運動風格，在武術教學中運用信息技術必須要與武術的本質特征相結合，在此基礎上，運用先進的現代信息技術手段和方法，提高武術的獨特性、新穎性，使具有東方特色的武術與武術文化被大學生所喜愛和接受。

3.拳諺教學法

武術諺語是生動形象的比喻和簡明扼要的語言，用來說明習武的要訣。在武術教學中，諺語能使學生更直接、更準確的進行身體練習，從而能夠激發學生的學習興趣，進而達到武術教育的目的。

武術諺語在武術教學中的作用有：信息的傳遞和接受的速度快，起到“精講多練”的目的，而且諺語簡潔生動，富有意境，可以有效地提高學生學習的積極性和主動性，活躍學習氣氛；信息內容多，在武術教學的不同階段，針對不同的教學內容都有相適應的諺語可以用來教學。

4.音樂輔助教學法

武術教學能夠與音樂相結合是由于兩者都具有時間藝術的特性，都具有節奏這一基本要素。雖然兩者的節奏有所區別，音樂的節奏是固定，由節拍來描述，武術的節奏是變化的，不是某個節拍由始至終的完全重復。但是，兩者可以在藝術風格上取得一致，使武術教學輕松、活潑、有趣，而且音樂可以放松身心，有利于疲勞的消除。

三、結束語

目前，武術教育在學校體育中出現一系列每況愈下的問題，特別在大都市里跆拳道等一些外國民族傳統體育受到許多年輕人的追捧，而中國的民族傳統體育的精華或者說有重要代表性的武術卻受到了冷遇。因此，有必要對武術的教學內容和教學方法進行改革，根據具體教學環境提出解決方案，讓武術真正成為優秀的教育資源來提高學生身心健康的發展水平。為此，在大學武術教學內容改革方面，拓寬武術教學形式，采用武術游戲、功法、短套、對練、散打等形式相結合，提高學生習武興趣。在教學方法改革方面，改變傳統的教師練、學生模仿的教學模式，針對不同武術形式的教學，采用不同的教學方法，以“體驗式”為主培養學生的武術技能和武術健身知識。

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