對農村寄宿制學校管理的幾點思考

魏懷仁

〔關鍵詞〕 寄宿制學校；學校管理；

策略

〔中圖分類號〕 G471.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

05—0021—01

隨著學齡人口的急劇下降，“撤點并校”工作的穩步推進，農村寄宿制學校猶如雨后春筍，在各個地方興辦起來，一些鄉鎮中學，現在大都辦成了寄宿制學校。由于這些學校原來沒有寄宿的學生，缺乏對寄宿學生的管理經驗，其管理的方式受到了挑戰。怎樣才能更好地實現從“普通學校”到“寄宿制學校”的轉軌？怎樣的管理模式才更適合“寄宿制學校”呢？這是擺在我們每個寄宿制學校管理者面前的一個新的問題。下面，筆者就結合我們學校的辦學經驗，談幾點看法。

一、 劃分教學部、后勤部，各負其責

寄宿制小學的學生年齡普遍比較小，以前好多學生的衣食住行都由父母代勞，于是百分之八十的學生自理能力差，學生住宿后，學校必須24小時對學生實行監護和管理。這樣，無疑加大了教師的工作量。如果按照習慣管理方法，讓班主任既要教學又要照顧學生的生活，工作量顯然太大，班主任肯定會吃不消的。而且，管理質量也很難保障，會造成過多的管理盲區，形成安全隱患。我們學校針對這種現狀，把教師按照年齡、學歷、能力等分為兩部分，一部分是教學部，另一部分劃歸后勤部。教學部的教師按照我們以往的管理模式，主要負責搞好學生的教育教學。而后勤部的教師要在教學部教師下班后上班，管理項目包括住宿生吃、住、課余時間的活動、生病學生的管理等等，實行教學部和后勤部“兩班倒”。這樣，既能減輕教師們的工作負擔，又沒有管理上的盲區，學生在校時，學校能全方位、全時段地對其進行管理。

二、“學習”、“安全”雙管齊下，重質重量

學校的辦學目的，是要努力培養合格的“人才”。一個合格的人才，必須要有適應現代社會的能力，必須要擁有一定的文化知識，必須具有一定的智力水平。讓學生學會做人，學會學習，學會生活，是學校教育永恒的主題。我們學校工作的重中之重，就是搞好學生教育，并且是重質重量完成學生教育的任務。

抓“學習”，更要抓“安全”。作為寄宿制學校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全和傳染病的預防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。要有專人檢查，實行值班制度和責任追究制度。及時簽訂安全責任書，提高管理者的安全意識與責任心。同時，我們也要對學生進行安全常識的教育，通過教育，提高其自我保護意識和自我保護能力。另外，我們還要建立適合本校特點的“安全應急預案”，進行應急演練等，提高學生自身的意外事故應急技能。

三、課內學習，課外拓展，豐富學生生活

寄宿制學校的寄宿學生相對于非寄宿生有著更多的在校時間，如何才能更好地利用這些時間，也是需要我們研究的一個課題。有些學校為了管理上的方便，規定寄宿生在課余時間必須要看書學習，不能玩耍，顯然這是很荒唐的。學校在學生的課余時間可以適當地安排一定的學習任務，在這些時間里，學生可以預習一下新知識，復習一下以前學過的內容，完成老師布置的“家庭作業”等。也可以以班成立學習小組，好中差學生搭配，個性互補，相互幫助，共同進步。除此之外，還可以積極發揮學校圖書室、閱覽室的功能，給學生列出必讀的課外書籍，讓學生利用大量的課余時間來完成這一任務。“課外”能彌補“課內”的不足，“課內”也能學到“課外”的許多生活方面的知識。“課內”與“課外”都要抓，只有二者的完美結合，互相促進，我們的教育才能開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

寄宿制學校學生的管理是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。作為一名管理者，既要做好教學工作，又要盡到父母般的責任。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出、愛心的奉獻。因此，我們要在工作中不斷地去思考、去總結、去提高。

編輯：郭裕嘉endprint