地理研究性學(xué)習(xí)課題確立的五大原則

朱兆槐

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；課題；原則

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0067—01

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，也是高考地理考核目標(biāo)中的四項(xiàng)能力要求之一—— 論證和探討地理問題能力的一個(gè)重要組成部分。實(shí)踐證明，開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高。要開展研究性學(xué)習(xí)，首先要確立好課題。筆者認(rèn)為，地理研究性學(xué)習(xí)課題的確定應(yīng)遵循以下五大原則。

一、 選題宜小不宜大

地理學(xué)科具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及的范圍非常廣，內(nèi)容特別豐富，這為研究性學(xué)習(xí)課題的確立提供了廣闊的空間。但若所選課題過大、過空，不僅學(xué)生的時(shí)間、精力不夠用，他們無從下手，而且教師難以指導(dǎo)，在學(xué)校現(xiàn)有的條件下也無法實(shí)施。因此，選題需要充分考慮學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，以及他們獲取和處理地理信息、設(shè)計(jì)和分析地理問題能力等方面的因素，從中選擇符合學(xué)生實(shí)際的某些小的地理問題或者方面來作為研究課題。這種小而具體的課題，便于操作，學(xué)生感覺在時(shí)間、精力和能力上都能夠駕馭，易于獲得成功，從而可以增強(qiáng)他們對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)的興趣。

二、選題要與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際，選擇與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的課題，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如，高中地理新教材每一單元后的“問題研究”和每一節(jié)課后的“活動(dòng)”就是最好的研究性學(xué)習(xí)課題。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用這些內(nèi)容確立研究課題，這樣既可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能夠完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。新教材每一單元后的“問題研究”設(shè)計(jì)了供學(xué)生參考的研究步驟，對(duì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)給予了具體的指導(dǎo)。如，第一單元后的問題研究——月球基地應(yīng)該是什么樣子，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照以下思路展開研究：收集資料，研究討論，得出結(jié)論。

三、選題要體現(xiàn)地方特色

由于地理學(xué)科具有地域性的特點(diǎn)，各地區(qū)都具有與其他地區(qū)不同的地理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，同一地區(qū)的不同學(xué)校所處的地理環(huán)境也不盡相同，因而選題時(shí)要因地制宜。對(duì)于學(xué)生來說，來自身邊的、具有實(shí)際意義的課題，他們更加熟悉，也更感興趣。選擇具有地方特色的研究課題，會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，促使其積極地利用當(dāng)?shù)馗鞣矫嬗欣臈l件進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這有利于研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。此外，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理地方性的資料，會(huì)豐富鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。

四、選題宜與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合

地理知識(shí)的豐富性使地理學(xué)科與其他眾多學(xué)科建立了廣泛的聯(lián)系，地理學(xué)科中有不少內(nèi)容涉及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也有不少學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這使得許多時(shí)事熱點(diǎn)可以從地理學(xué)的角度去分析、研究。如，讓學(xué)生從地理學(xué)的角度分析朝核問題、伊朗核問題、歐債危機(jī)及敘利亞內(nèi)亂等，學(xué)生參與的熱情很高。選擇這樣新穎的課題，學(xué)生非常感興趣且容易接受，他們?cè)诓檎屹Y料、整理資料和撰寫小論文的過程中，會(huì)加深對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解，開闊視野，在潛移默化間提高政治素養(yǎng)和鑒別能力。

五、選題宜與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

地理課程具有實(shí)踐性，其不能僅限于課堂上書本知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，還必須開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多地理事物和現(xiàn)象要到大自然中去考察、驗(yàn)證，為此，教師應(yīng)把地理研究性學(xué)習(xí)的選題與地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來。這樣，一方面，可以鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面，可以讓學(xué)生獲得更加豐富的感性認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。相對(duì)于其他學(xué)科而言，地理學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，選題也十分廣泛。如，筆者每學(xué)期都組織學(xué)生到莫高窟、鳴沙山、月牙泉去做志愿者，為中外游客引路、講解，熱心回答他們提出的問題，幫助游客更加充分地了解敦煌，同時(shí)讓學(xué)生撿拾景區(qū)內(nèi)的垃圾，并要求他們撰寫調(diào)查報(bào)告。選擇這樣的課題，可以激勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，激發(fā)他們服務(wù)社會(huì)、熱愛自然的美好情感，增強(qiáng)其保護(hù)大自然的意識(shí)。

編輯：孟 剛endprint