有趣的開頭是課堂教學成功的一半

葛建花

〔關鍵詞〕 導入方式；智趣；雅趣；情趣

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0076—01

特級教師于漪說過：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，一個好的課前導入方式能激發學生濃厚的學習興趣，為授課的成功奠定良好的基礎。下面，我結合自身教學的具體實例，談談能夠激發學生學習興趣的幾種課前導入方式。

一、介紹作者增智趣

教師在講解那些名篇之前，可以先從介紹作者入手導入本課，這樣的導言，由作者到作品，順理成章，既增加了課堂的趣味性，又為學生很好地理解課文做好了鋪墊。如我在教學劉禹錫的《陋室銘》時，導語是這樣設計的：“我國文壇上有這樣一個非常了不起的人，他因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。按規定，通判應在縣衙里住三間三廂的房子，可和州縣看人下菜碟，見劉禹錫是從上面貶下來的軟柿子，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，他不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句話貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”和州知縣知道后很生氣，吩咐衙里差役把他的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環境也還可心，他仍不計較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時間，知縣強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，遂憤然提筆寫下一篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。他就是劉禹錫，今天我們就來學習他的《陋室銘》。”學生聽完后，都很為劉禹錫打抱不平，并急于想知道課文到底是怎樣抒發他的這種憤懣之情的。這樣就使學生首先對作者產生了興趣，其次對文本也有了濃厚的興趣。

二、播放音樂生雅趣

在進入新課之前，可以放一段音樂，飽含深情地吟誦一首歌曲的歌詞，以創設一種情境，激發、感染學生的情緒，增強教師講課的感染力，提高學生聽課的效果。如在講《背影》時，我先為學生們播放了劉和剛演唱的《父親》，緊接著我就其中幾句歌詞“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。”引導學生們談體會，他們都認為這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，繼而我就適時地引出新課“今天，我們來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》”。還如在教學茅盾的《白楊禮贊》時，我先播放歌曲《小白楊》，學生們聽完都由衷地點起了頭，我知道他們也已經喜歡上了這種北方極平凡、極常見、極易生長的樹。之后我讓學生談一談聽歌體會，學生們都認為歌唱家用優美的歌喉抒發了對白楊樹的深切贊美之情。“同學們，有位作家用他的文章也熱情贊美了白楊樹，今天我們就一起來學習茅盾的《白楊禮贊》吧！”

三、講述故事長情趣

學生們都愛聽故事，在新課之前老師先講一個小故事，使課堂產生一種輕松活潑的學習氣氛，更能激發學生學習新課的興趣。許多老師都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內容時，學生興趣很高，教師課堂中如能根據學生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。如我在教學《生于憂患，死于安樂》這一課時，我是這樣設計的：“同學們，上課前，我想先給同學們講一個有趣的故事”，當我說到這兒時，我發現學生們熱情高漲，“把一只青蛙扔進開水里，它因感受到巨大的痛苦便會用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機會。當把另一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時，由于青蛙已慢慢適應了那愜意的水溫，所以當溫度已升高到一定程度時，青蛙便再也沒有力量躍出水面了。于是，青蛙便在舒適之中被燙死了。”聽完故事，學生們若有所思，我就抓住這個機會，適當引導：“這兩只青蛙為什么會有不同的命運？”學生們七嘴八舌，各抒己見，最后達成了共識：“是災難使一只青蛙活下來了，安逸使另一只青蛙失去了生命。”說到這兒，我順勢引出了今天的課題《生于憂患，死于安樂》，學生們亦饒有興趣地進入到課文的學習之中。

編輯：劉於誠endprint