職業教育課堂教學的有效性研究

梅鑫東

(江西省化學工業學校，江西 南昌 330012)

職業教育是為社會職業活動服務的，它的培養目標決定了職業教育的人才培養模式和教學行為與普通教育、高等教育有較大的區別。課堂教學是學校教育的基本組織形式，職業教育的課堂教學與普通教育、高等教育的課堂教學也有所不同。如何評價職業教育的課堂教學，如何提高職業教育課堂教育的有效性呢？

一、課堂教學有效性的評價標準

課堂教學是否行之有效，可從以下幾個方面進行分析。

1.明確的教學目標

教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。沒有明確目標的教學，是盲目的教學。對于這些職業學校的學生，他們普遍具有文化基礎較差、學習能力不強、學習方法不當的特點，如果學有明確的教學目標，教學活動就會失去方向。因此，明確具體的教學目標是課堂教學行之有效的前提，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識或技能。

2.合理的教學重點

教學重點是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，也是教學設計的重要內容。職業教育具有自身的特點，在確定教學重點、難點時，必須遵循教育教學規律、學生的認知規律，同時考慮課程定位、學生未來崗位定位等多方面的因素。

3.多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的。……