中外高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律制度比較研究

王妙婷，蔣晉紅

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，山西太原 030009）

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在校學(xué)完理論知識(shí)后，進(jìn)入對(duì)口企業(yè)，以員工身份上崗實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校探索校企合作方式、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的“法寶”。但近年來，由于我國(guó)相關(guān)法律制度的缺失，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中發(fā)生事故后，自身的合法權(quán)益難以保障，許多社會(huì)矛盾因此產(chǎn)生，高職院校、企業(yè)、學(xué)生三方為避免糾紛對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，給這種教學(xué)模式帶來很大沖擊。與此同時(shí)，國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)有了相對(duì)成熟的學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)法律制度體系，在強(qiáng)有力的法律保障下，職業(yè)教育模式順利開展。為促進(jìn)我國(guó)高職教育的順利開展，需借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)完善我國(guó)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制度具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律制度現(xiàn)狀

目前，我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)中幾乎沒有關(guān)于高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)定。《高等教育法》僅在第56條建議學(xué)生參加實(shí)習(xí)，規(guī)定“高等學(xué)校的學(xué)生在課余時(shí)間可以參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)”，但利用課余時(shí)間的實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)有本質(zhì)不同，《高等教育法》并沒有明確高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的法律地位。《職業(yè)教育法》第37條規(guī)定：“企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)；……