基于應用型人才培養的工程管理專業課程改革探討

王紅平 蘇天寶/河南城建學院

基于應用型人才培養的工程管理專業課程改革探討

王紅平 蘇天寶/河南城建學院

工程造價本科專業是一門跨越工程技術與經濟領域的新興邊緣學科。本文通過工程管理專業的教學改革，提出了對工程管理專業課程教學內容、教學方法改革兩條途徑來提高該課程教學質量的改革思路。

應用型人才培養；工程管理專業；課程改革

一、前言

工程管理本科專業是隨著國家經濟建設和建筑市場的發展，社會主義市場經濟體制逐步建立和完善，建筑法、合同法、招投標法、項目管理法人責任制等一系列相關法規的頒布和實施應運而生的一門新興的、應用型邊緣學科。該學科具有知識結構獨特、跨專業、多學科，涉及工程技術、工程經濟、工程管理等多學科的特點。

河南城建學院于2004年成功申報工程造價本科專業，2005年開始招收新生。到目前已有三屆畢業學生，共327人。在2004年第一輪工程造價本科人才培養方案的基礎上，經過教師論證、專家研討，并征求用人單位及畢業學生的意見，制訂出了新一輪工程造價專業的人才培養方案，其人才培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義現代化建設及未來社會與科技發展的需要，具有土木工程技術、工程造價相關的管理、經濟和法律等基本知識，并掌握現代化管理的方法和手段，具備建設項目可行性研究報告、投資估算、設計概算、施工圖預算、承包合同價、招投標文件、工程結（決）算、建設項目后評估報告的編制和審核能力，能夠在建設單位、設計單位、施工企業、工程建設中介服務機構、房地產企業、政府部門、教學和科研單位、投資與金融等相關領域從事工程造價管理工作，富有工程意識、實踐能力和創新精神的工程應用型人才。

基于工程造價應用型人才培養的目標，為了提高教學質量和教學效果，我們以《工程造價管理》課程為切入點，從改革現有的教學內容和現行的教學方法以下兩個方面著手，進行教學改革。通過把這兩個方面有機地結合起來，從而達到預期的人才培養目標。

二、圍繞應用型人才培養，改革現有的教學內容

工程造價專業是一門實踐性極強的專業，該專業培養的人才要求有極強的動手操作能力，因此，該課程的教學內容要與學生將來的就業緊密聯系。

我校對工程造價專業的學生，在人才培養模式上進行了改革，學生畢業時不僅取得畢業證、學位證，同時鼓勵學生在校期間考取造價員資格證，并為他們創造良好的條件。而且，為學生指明方向，隨著建筑市場從業人員執業資格準入制度的實行，學生將來從事工程造價工作，工作四年后，可參加全國考試獲得注冊造價工程師執業資格證書。因此，我們緊密聯系學生的日后成長，對《工程造價管理》課程的教學內容進行了改革。

原有的教學內容框架結構不夠清晰，工程造價管理的層次性較差。改革后的內容突出兩個重點：工程造價的“合理確定”與工程造價的“有效控制，另外在概述中，增加了注冊造價工程師執業資格制度及工程造價咨詢行業的有關內容。并組織教師編寫講義，積極聯系鄭州大學出版社出版新教材。

在課程概述中，通過向學生講述注冊造價工程師執業資格制度及工程造價咨詢的內容，使學生明確畢業時要取得造價員證書，能夠盡快就業。同時還要把自己的更高目標定在工作后通過努力獲得注冊造價工程師執業資格證書，使學生更加清晰自己就業后的前景，激勵學生的學習興趣。

在工程造價的”合理確定“內容中，重點講述工程造價的確定方法，加強學生的動手操作能力；在工程造價的”有效控制“內容中，突出決策階段是決定性階段、設計階段是重點階段、施工階段是控制的關鍵所在。分清主次，突出方法，在有限的學時中，取得較好的教學效果，為應用型人才培養打下堅實的基礎。

改革后的《工程造價管理》課程教學內容分為三個部分，第一工程造價概述，包括工程造價的概念、工程造價管理的內容、工程造價咨詢、工程造價專業執業資格制度；第二工程造價的合理確定，包括項目建議書及可行性研究階段的投資估算（生產能力指數法、朗格系數法、指標估算法）、初步設計階段的設計概算（概算定額法、概算指標法、類似工程預算法）、施工圖設計階段的施工圖預算、招投標階段的招標控制價（投標報價、合同價）的確定、施工中工程變更及索賠價的確定、工程竣工結算的確定、工程竣工決算；第三工程造價的有效控制，包括投資決策階段的造價控制（優化建設方案、項目經濟評價、項目法人責任制）、設計階段的造價控制（優化設計方案、經濟技術分析、限額設計、標準化設計）、施工階段的造價控制（優化施工組織設計、加強建設資金管理、嚴格設計變更控制）。

二、以應用人才培養為目標，改革現有的教學方法

對于應用型人才的培養，傳統的專業課教學方法已經不適用新的教學內容。傳統的教學方法以書本為中心，書中的理論與公式較為枯燥，學生的學習興趣不高。對于應用型、實踐性較強的工程管理專業體系課程，實踐證明教學質量不高、教學效果不好。

緊密結合國家建造師執業資格考試的形式，增加”案例教學“內容，將工程實踐中的問題搬進教室來解決。這樣一個案例要涉及幾個知識點，在講授案例過程中，使學生綜合運用工程技術、工程經濟及工程管理的內容，即增加了學生的學習興趣，又加強了學生解決實際問題的能力，為學生的應用型人才培養打下堅實的基礎。

工程造價管理課堂”案例教學“程序為：講授基本概念、基本理論及計算公式；介紹案例背景；通過提問檢驗學生對知識點的掌握與靈活應用；進行案例分析（突出技術與經濟、管理的交叉點）；教學內容總結；布置課后思考題，對知識點進行鞏固。

三、結語

課程改革是教學改革的核心內容，而教學改革更是人才培養的主要措施與切入點。實踐證明教學內容及方法的變革是提高教學質量的重要手段，這兩方面的改革對專業發展及人才培養都將起到至關重要的作用。工程造價專業作為新興的專業學科，在各個方面都不太成熟，這就需要我們廣大教師勤于實踐，大膽創新，不斷總結經驗，來推動整個專業的全面改革，提升教學質量，進而達到應用型人才培養的最終目標。

[1]周和聲，尹貽林。建設項目全過程造價管理[M].天津：天津大學出版社，2008.

[2]王紅平。《工程造價管理》[M].鄭州：鄭州大學出版社，2011.

[3]劉元芳。基于國際視角的工程造價專業人才能力標準與課程體系研究[J].長春工程學院學報（社會科學版）。2009年02期.

[4]李云春，李敬民。工程造價特色專業人才培養模式的創新實 [J].中國城市經濟。2011年03期.

第一作者：王紅平（1968.11），女，工學碩士，副教授，河北景縣人。河南城建學院管理工程學院工程造價教研室主任，國家注冊造價工程師，國家注冊監理工程師，國家注冊一級建造師，主要從事工程造價、工程管理的教學與研究工作。

第二作者：蘇天寶，男，1958年12月生，單位：河南城建學院。籍貫：河南省禹州市，河南城建學院高級工程師。1982年8月畢業于鄭州工學院土木建筑工程系工業與民用建筑專業。主要研究方向為工程經濟。