實施卓越人才培養提升農林高校大學生就業質量的探索

徐 倫

（天津農學院，中國 天津 300384）

伴隨著高校擴招以及近年來經濟發展的趨緩，就業市場的供需矛盾日益突出，作為農林類的大學生畢業，因其專業特殊性，就業形勢尤其嚴峻。在大學生就業難成為焦點的同時，大學畢業生的就業質量也日漸得到了大家的關注，逐漸意識到不僅要注重就業數量，更講究就業的質量。然而就業質量的內涵是多方面的，包括工作收入、工作地點、工作時間、工作強度、工作環境、工作的穩定性、專業的對口性、就業的主觀感受性、組織發展前景和社會保障的完整性等，由此提升就業質量是個系統的工程[1]。在農林高校畢業生面臨嚴峻就業形勢以及現代農業急需高素質人才的雙重背景下，培養高水平的應用型農林人才是極為關鍵的，積極響應國家關于卓越人才培養計劃的倡導，實施卓越農林人才培養計劃必將有力的提升農林類高校畢業生的就業質量[2]。

1 構建系統的教育教學改革模式

高校應從師資配備、教學內容、及教學方法等方面改革課程體系與教學形式,制定卓越人才培養試點方案。針對用人單位對人才的實際需求，強化課程體系與教學內容的實用性，遵循農業類人才培養的規律，注重實踐能力，創新課程體系和教學內容，優化課程體系結構。配套建立一套卓越農林人才培養的考核和評價體系[3]，從而在過程中不斷的改進完善培養的方式方法。

1.1 優化教師資源

注重教師隊伍建設，從教師教學、教改、科研等多方面綜合考核，對于出現的問題及時糾正，在不斷地交流中共同提高，從而形成穩定的教學團隊。同時,聘請農林領域的專家、企業高管作為客座教授，為學生開設高端課程或專題講座。

1.2 轉變教學形式構建考核體系

轉變以往以老師教為主為學生學為主，注重教師和學生的交流討論，采用啟發式、探究式、討論式的教學方法，在大家積極參與思考中將知識真正的融會貫通。配套建立考核機制，從學生知識水平、綜合素質、創新能力等方面建構多角度的考核機制，同時配以靈活多樣的形式。

1.3 強化實習實踐

首先是加強實踐實習基地建設,開展有針對性的實踐教學，以學生為主體探索建立實踐教學體系[4]。給予學生各種平臺，發揮其聰明才智，從硬件和軟件兩方面支持教師和學生的創新思路。

2 有效實施校企合作

卓越農林人才培養，從一開始就需要企業的參與，在人才需求分析、人才培養課程體系制定、實踐實習等諸多方面，都需要企業參與進去。高校應積極建立與企業的聯系，不斷探索聯合培養卓越農林人才的機制[5]。一方面，在高校建立企業人才培養中心，由高校和企業共同探討卓越人才培養的模式，改革高校的教育教學體系，逐步形成有針對性的培養模式。另一方面，在企業成立相應的實習實踐中心，由企業主導，給予高校在實踐實習上的便利和支持。如此，對于學生而言，通過參與實習實踐，提升了技能和適應社會的能力；對教師來說，通過指導學生的實習實踐，把教學、科研與社會需求真正有效鏈接起來；企業也通過參與人才培養，表達實踐著自己對于人才的訴求，長遠來看對于企業發展儲備了人才的競爭力。

3 探索建立評價獎勵的機制

對于表現優異的學生，在獎學金評定、研究生推免、就業指導等方面給與加分和優先考慮。對于教育教學成績優秀的教師，在積職稱評定、評優評先、績效考核等方面酌情加分，并頒發相應的獎項給予精神鼓勵。對于積極配合學校實施卓越人才培養的企業，在企業研發上給予智力支持，在人才招聘上給予便利，從而形成雙贏局面。

［1］王霆,張婷.擴大就業戰略背景下我國大學生就業質量問題研究[J].中國高教研究,2014(2)：26-30.

［2］張乃楠.天津都市型現代農業背景下卓越農林人才需求分析及協同培養機制探討[J].天津農林科技,2014,4(2)：42-44.

［3］張全國,何松林,宋安東,胡選振,朱芬菊.實施綜合改革工程 培養應用型卓越農林人才[J].高等農業教育,2013,7(7)：3-6.

［4］李燕凌,胡揚名,張云英,李晚蓮.培養公共管理類卓越農林人才的實踐教學基地探索：以湖南農業大學為例[J].高等教育管理,2013,7(4)：30-34.

［5］賀靖,于彥華,王志.農林院校實施卓越人才培養的實踐與探索[J].人力資源,2012,346(11).