基于國際經濟與貿易專業的英語教學模式研究

劉 玉

（沈陽工學院，遼寧 撫順113122）

隨著全球經濟一體化的迅猛發展，中國與世界各國的經濟合作與日俱增，國貿英語成為培養具有國貿專業人才的重點課程。 越來越多的中國高校開設了國貿英語專業，其課程的主要特點是英語語言技能與國貿專業知識相結合，要求國貿專業的相關英語老師不但要在教學中培養學生的英語語言能力，還要給學生傳授國際經濟與貿易相關的專業知識，引導學生能靈活的運用英語來解決實際生活中出現的各種與國貿相關的問題。

1 國貿專業英語教學的特點

對于非英語專業的學生來說，想要毫無障礙的運用英語進行對外交流并不是一件容易的事情，所以學生的學習熱情一直不是很高。 但因為時代的發展需要，英語已經越來越在國貿專業的教學中占有者重要的位置，因此，如何能夠調動學生的積極性，對高校學生進行基于國貿專業知識基礎上的英語運用能力的培養，來提高他們將來實際生活中的工作效率就成為國貿專業英語教學的教學目標。

現階段的高校國貿專業的英語教學，主要是通過整合和利用現有資源來對學生進行相關技能的培養為主，這些技能主要包括：能夠獨立閱讀中等難度的英文資料并正確理解其內容；能夠熟練運用并書寫一些常用的國貿相關英語應用文，如信函﹑信用證﹑合同等；能夠借助一些主流的在線翻譯等工具翻譯一些國貿相關英文資料等；能夠進行簡單的國貿相關業務的對話和交流，如進行商務談判等等。

2 高校外貿英語的主要教學模式

2.1 情景教學模式

情景教學模式是國貿專業英語教學的主要模式，它通過模擬商務流程場景和各種實際案例的分析， 讓學生處于一種真實的商務環境中，嘗試運用所學到的相關知識來解決實際生活中的相關問題，使以英語語言交際為媒介的商務流程貫穿于教學活動的始終，加深學生的印象和熟練操作各種情況的能力。這種實際訓練就要求教師在各種情景模式下，把學生在外貿環境中所涉及的商務活動逐個系統地聯系起來，引導學生用英語來填制各種單據，應對并解決各種模式下會出現的問題，讓學生在實際操作中體會如何合理地運用英語工具達到外貿商務目的。

2.2 實訓教學模式

高校進行國貿專業英語教學的主要目的，還是為了提高學生的綜合職業能力，這也是高校學生職業能力培養的主要要求。 為了實現這一目的，當前不少高校均進行了商務模擬實訓，即根據開放式外貿技能訓練的要求，安排學生按照外貿活動的各個環節，進行單元實訓和綜合實訓。

單元實訓主要是引導熟悉商務項目活動的具體要求，如模擬公司的運營情況，涉及公司的創立，發展方向，進行市場調查，對公司的營銷策略進行分析等等，主要是讓學生熟練掌握運用英語工具來完成教學內容。

綜合實訓是單元實訓的延伸， 主要是引導學生在完成單元實訓后，根據各自的興趣愛好來組合具體的項目小組，制定模擬的項目完成計劃和方案，并根據市場調研的結果，寫出各自的調研報告等等，主要是培養學生用英語思維來解決實際工作中遇到的問題。

2.3 開放式的實訓基地和在崗實訓

當學生們逐漸適應了單元實訓和綜合實訓的項目后，為學生創造真實的校外實訓基地或在崗實訓基地，使學生的技能訓練逐步延伸到校外，并且在實際崗位中來綜合檢驗學生在校學習和訓練效果。 讓學生們真實的融入到外貿工作環境中，由專業的導師進行指導，通過現場教學及遠程網絡教學等方式，進一步擴展所在崗位需要的知識和技能，培養學生的職業素養，最后達到培養高素質技能型人才的目標。

綜上所示，國貿專業的英語教學，其根本的目的，并不僅僅是培養學生的英文水平，而是要培養學生與國貿專業課程相關的專業英語應用能力，如何在具體的實施過程中達到更加的效果，這是所有國貿專業相關教師都應該進行思考和完善的問題。

［1］冉思絲.商務英語專業能力分析及培養對策[J].科學咨詢,2012(9).

［2］賈虹.理工學院商務英語教學模式的探討與創新[J].Foreign language,2009(2).