強化高職院校文化素質教育

吳蕙霖

（廣西師范學院，廣西南寧 530023）

強化高職院校文化素質教育

吳蕙霖

（廣西師范學院，廣西南寧 530023）

由于文化傳統和現實功利主義取向的影響，文化素質教育被當前高職教育弱化。在推進職業教育創新發展的道路上，高職院校應將文化素質教育與職業技能教育并重。結合學校的歷史和特色，打造高職校特色文化。結合高職校的辦學優勢，努力推進質量立校。開展高職校多元的主題活動，搭建文化素質教育平臺。

高職教育；文化素質教育；特色教育；質量教育

高等職業教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，已經取得了歷史性的發展和跨越式的突破，逐步從高等教育政策的邊緣走向中心，從規模的意義上成為了我國高等教育的半壁江山，為今后我國由制造大國變為創新大國奠定了良好的人才基礎。據相關研究顯示，當前許多高職院校在進行職業教育體系改革時，比較注重課程體系、教學模式、校企合作體制機制等方面的探索和研究，注重體現高職教育的職業化，卻忽視了教育本身的基本功能——文化素質教育自身規律的重視和研究。

一、文化素質教育被當前高等職業教育弱化

從能夠搜索到的許多高職院校的教學計劃表上看，對于以往普遍存在的《大學語文》（有的叫閱讀訓練、古典詩詞賞析、名著選讀）、《藝術鑒賞》（或藝術欣賞、書法、演講與口才等）、《馬克思主義哲學》之類的文化傳承課程，或者取消，或者課時僅僅保留2課時，或僅在任意選修課欄目中保留相關課程名稱，所公開的教學計劃表無不凸顯職業技能的培養，這一點充分體現了高等職業教育與普通高等教育的區別，但也讓人擔憂忽視文化傳承帶來的不良后果：許多用人單位反映畢業生與人交流存在明顯障礙，不會撰寫常用的應用文；缺乏基本的禮節禮貌，文化素質比較差；工作中自我意識突出，不善于換位思考，敬業精神差，缺乏團隊合作能力；沒有后續學習能力，工作創新能力不夠等等。

高職教育既屬于高等教育，又屬于職業教育。高等教育的屬性決定了“高等教育是弘揚中華文化、建設和諧文化、構建創新文化的主要方式。教育活動是文化傳播最為主要的方式，高等教育是傳遞文化、傳授知識的人類社會實踐活動，它集文化的選擇與批判、傳承與傳播、適應與創新于一身，是促進文化轉型和實現文化價值的主要力量。”職業教育雖然必須重視職業技能的培養和塑造，但如果忽視了文化素質的傳承，缺乏文化素質的綜合培養，高職教育就變成了純粹的技能培訓中心，就失去了高等教育應有的地位和作用。實際上，職業技能教育和文化素質教育如同兩個車輪，共同推動高職教育之車，使高職教育平穩運行。如果犧牲文化素質教育，單純突出職業技能教育，推動高職教育的“獨輪車”，這是高職教育的失敗，也很難促進高職教育的全面和均衡發展。

二、加強高等職業教育中文化素質教育的對策

促進高等職業教育的全面發展，要將文化素質教育與職業技能教育并重，在職業技能課程體系重構、教學模式創新、校企合作體制機制等的改革和發展方面力求與時俱進。根據區域經濟社會的發展，以及國內外相關形勢的變化和要求，積極開展職業教育發展模式的探索和實踐，在取得特色辦學成效的同時，還應在推進職業教育創新發展上發揮一定引領和示范作用，主動適應經濟社會發展需要，不斷提升職業教育辦學質量。

（一）結合學校歷史和特色，打造高職校特色文化

高等職業院校應注重結合學校辦學歷史和特點，突出特色辦學，突出特色專業和特色文化建設。職業院校的誕生，與歷史上的中專或專科之間的差別，就是要堅持面向人人、面向終身、面向未來，在保持特色文化素質教育的同時，做到職業教育和終身教育并重。要堅持在終身教育的理念下推動職業教育的發展。加入世貿組織特別是十六大以來，我國一直面臨著產業結構升級、城市現代化建設和管理、推進新農村建設的形勢任務，針對進城務工人員不斷增多、新興產業不斷涌現、部分行業人才緊缺的實際，高職院校要因地（校）制宜，超前思考、深入調研，為社會成員在不同的發展階段提供相應的職業發展、職業轉換服務；既要按照當前的經濟社會發展需要培養人才，滿足當前緊缺的人才需要，又要前瞻性地考慮未來的職業發展，預先進行課程體系設計和教材研發，適當儲備未來經濟社會發展需要的人才，以保持職業教育緊貼市場、不斷改革創新的原動力。以北方某知名財經類職業學院為例，該校在與有關集團聯合辦學的同時，始終注重特色文化素質教育，將京商文化、運河文化及濃厚的商貿歷史知識融入現代京商發展的現實需要，構建了濃厚的財經校園文化，并將古運河特色文化與財經校園文化有機融合，演繹為學生的課外文化修養，所培養的特色經營管理人才在北方地區供不應求，該院也成為首批國際級示范性高職院校，使學院發展步入良性軌道。由此可見，特色院校的特色發展構筑了特色的職業教育，培養出來的人才也一定是獨具特色并被市場所歡迎，這與一所學校始終保持、傳承并發展優良的辦學特色是密不可分的。

（二）結合高職校辦學優勢，努力推進質量立校

高等職業院校只有注重結合學校辦學的特點，通過有特色的文化建設，將辦學質量放在一切工作的重中之重，走內涵式發展道路，才能不斷提升職業教育的影響力。高等職業教育的核心競爭力取決于辦學特色，更取決于辦學質量。要實現“中國制造”向“中國創造”的轉變，提升職業教育質量的重要性更勝于其他教育。從歷史上看，德國、日本戰后在廢墟上之所以能夠迅速崛起，制造的產品之所以能夠享譽世界，與他們歷來重視職業教育質量的傳統是密不可分的，也與他們重視文化素質教育是密不可分的。日本實業家松下先生曾說過：如果你在生產產品的時候沒有良知，不投入自己的全部熱情，連自己都不喜歡自己制造的產品，怎能指望別人接受你的產品呢？賦予產品的創意固然重要，但賦予產品的文化品味更重要。因此，職業教育中的文化素質教育決定了一所高職院校的辦學質量和發展水平，也決定了一個國家、一個地區的經濟社會發展水平。正因為如此，職業教育必須走內涵式發展的道路，強化職業教育中的文化建設，努力促進職業教育與產業結合、與企業對接，與經濟社會發展對接，與中國悠久的歷史文化和世界先進的科技文化對接，不斷提升高職教育的質量和水平，推動職業教育工作更好、更快、更強發展。

（三）開展高職校多元的主題活動，搭建文化素質教育平臺

高等職業教育首先是高等教育，其次才是職業教育。因此，高等教育必須保留其本質屬性，即文化的傳承。高等職業教育所培養的高端技能型人才，首先應當具備良好的文化素養，以便未來的工作、學習具有較好的發展和提升空間，便于在未來的工作和生活中多一些創新靈感和知識底蘊，這就要求在課程體系設置時，既要保留部分文化類課程作為必修課，也要考慮選修課，尤其是相關任課教師要善于給學生推薦合適課外閱讀的有利于提升綜合文化素質的讀本，并以此作為考評教師是否稱職的一個指標。建議理工科學生要閱讀中外名著名篇，選讀一些經典著作；文科類學生則在選讀名著名篇之外，還要閱讀一些科普著作。

〔1〕嚴雪怡，楊金土，孟廣平.聯合國教科文卒子國際教育標準分類（ISCED）［J］.機械職業教育，1997，（10）：42－46.

〔2〕瞿振元.從更高更寬領域透析高等教育的屬性與功能［J］.中國高等教育，2008，（02）.

〔3〕易元祥.中國高等職業教育的發展研究［D］.華中科技大學，2004.

On Strengthening Culture and Quality－oriented Education

Wu Huilin
（Guangxi Normal College，Nanning，Guangxi，530023）

Influenced by cultural tradition and utilitarianism，culture and quality－oriented education has been weakened in higher vocational education.Higher vocational colleges should attach importance both on vocational and quality－oriented education in promoting innovative development of vocational education.Featured culture should be drawn up combined with college’s history；Teaching quality should be put for top priority combined with college’s teaching advantage；cultural and quality－oriented education platform should be formed combined with multi－topic on－campus activities.

vocational education；culture and quality－oriented education；featured education；quality－oriented education

G711

A

1009－9522（2014）01－0010－02

2013－11－14

吳蕙霖（1989－），廣西師范學院教育科學學院高等教育學專業碩士研究生，主要研究方向為高等教育基本理論